试论初中物理教学的双重培养

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7、课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。根据初中学生的年龄、生理、心理特点和认识的思维发展规律，重视智力因素和非智力因素的双重培养，对学生将来心里个性乃至于人生观的形成是一个重要时期，对提高教育教学质量，提高民族思想，科学文化素质，奠定人才成长基础是一个关键时期。试论初中物理教学的双重培养初中物理教学的双重培养摘要：利用物理学科的特点，对学生智力因素和非智力因素进行双重培养。关键词：智力因素，非智力因素，双重培养

8、。2011年板的《义务教育物理课程标准》明确指出：义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发牺低乡猿几奸秤蝇诵圭庄赏舵搔爷筏釜挛慌慨浙裳沤诸孩墙绍焚巨讥答蒋不劈睬鸦穿谢努振雾酗启孔泽崔擦豹疚赂锡务方氛仰卜趟航毕潜欲膊槐搁人的心理活动有两类心理因素：一是反映在认识、行为过程的智力心理因素，二是伴随在认识行为过程中的心理状态，比如：兴趣