订立资讯科技教育策略

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1、訂立資訊科技教育策略提升校內教師專業發展行政長官卓越教學獎教師協會會長神召會康樂中學劉國良副校長SchoolBackground•ClassStructure:–S.1-3:5x3classes=15–S.4-5:5x2classes=10–S.6-7:2x2classes=4classes–Total:29classes
31classes(9/2011)•S.6Admissionfinishedatstage1(4outof6years)•Caterforindividualdifference訂立資訊科技教育策略•本校設有不同的資訊科技教學設施以配合各科學與教的

2、需要。•學校亦透過與大學/教育局/香港教育城的協作及應用Web2.0工具於學習，提升資訊科技教學素質。校內教師專業發展•與大學大學/教育局的協作教育局科學教育課程發展計劃2002-2004物理廊-促進學生學習科學的網上文章2006-2007能源效益教學資源及網站教育局中學校本課程發展計劃2006-2007初中科學英語增潤校本課程計劃2007-2008科學教育-科學探究2007-2008新高中課程的準備-促進學習的評估香港大學2004-2006優化母語教學-提高學與教的成就以創新教學活動提升高中學生對科學本質及科2005-2007學、科技與社會的互動關係的了解老師教授科

3、學本質的意向、看法、技巧和課堂2006-2007實踐的相互關係研究香港中文大學2002-2003情境物理教學2006-2007「個案基礎學習法」學習科學香港教育學院2004-2007激勵創造力的科學教育20012001-2001---200220022002香港中文大學2002香港中文大學”情境物理教學”20022002-2002---200420042004教育統籌局物理廊2004教育統籌局物理廊:::”促進學生學習科學的網上文章”20042004-2004---200620062006香港大學2006香港大學”優化母語教學:::提高學與教的成就:提高學與教的成就”

4、20042004-2004---200620062006香港教育學院2006香港教育學院”激勵創造力的科學教育”20052005-2005---20072007香港大學”以創新教學活動提升高中學生對科學本質及科學、、、科、科科科技與社會的互動關係的了解”20062006-2006---20072007香港大學“老師教授科學本質的意向、、、看法、看法、、、技巧和課堂實踐的、技巧和課堂實踐的相互關係”20062006-2006---200720072007香港中文大學2007香港中文大學「「個案基礎學習法「個案基礎學習法」」學習科學」學習科學20062006-2006--

5、-200720072007教育局2007教育局能源效益教學資源及網站2009-2010香港大學---發展課堂活動及評估工具-發展課堂活動及評估工具通過科學科/常識科提昇學生資訊素養研究計劃2009-2010香港大學---發展-發展課堂活動及評估工具通過科學科/常識科提昇學生資訊素養研究計劃•http://iltools.cite.hku.hk/exemplars.php?subject=aog_phy•http://iltools.cite.hku.hk/exemplars.php?subject=aog_bio校內教師專業發展•與香港教育城香港教育城的協作•EdBl

6、ogTraining•Web2.0工具於學習–http://edblog.hkedcity.net/aog-wpl1–http://edblog.hkedcity.net/mouldsir20082008-2008---200920092009活用教城網誌於學與教2009活用教城網誌於學與教•行政長官卓越教學獎教師協會2009講座系列(4-7):卓越教學在教城─活用教城網誌於學與教工作坊香港教育城數碼教學資源獎勵計劃榮獲積極參與獎及全面學科獎•陳君凌•周桂汶•陳雯潔•周淑玲•鄭志豪•黎育欣•蔡瑋庭•劉潔雯•蔡潔雯•劉寶燕•何進展•梁啟宇•許嘉莉•吳路莎•莫海瑋•蘇詠榆

7、•陳秋霞•彭榮鋒專業肯定和分享教學資源獎勵計劃2010/11專業獲肯定•參加者的作品一旦入圍，將獲發證書，以作嘉許。對教師來說，可增強個人的履歷，又可獲得公開認同。•教師可透過教城網誌及教師電視平台建立教學資源，把資訊科技融入教學，加強履歷。•教師可透過教城網上平台，與專業群組的經驗分享及交流。•可申請持續專業發展時數•獲教育團體肯定促進分享和交流•通過分享會、講座和頒獎禮等促進專業交流，如今天的分享會，便邀請了往屆得獎者黃清洪老師和徐劍副校長現身說法，分享如何通過適當策略、協作、交流和製作數碼教學資源，提升專業發展。同儕互評專業提升•教師評審會議（