翻转课堂在出纳课程中的应用

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1、2016年第29期中国职业技术教育课程与教材教学ChineseVocationalandTechnicalEducation翻转课堂在出纳课程中的应用——基于无锡城市职业技术学院的实践王薇（无锡城市职业技术学院，江苏无锡214000）摘要：翻转课堂的提出颠覆了传统“教师讲授，学生听课”的教学模式，它以任务的形式贯穿始终，充分体现了以学生为主体的教学理念，实现分层次教学和个性化教学，值得重视和推广。本文以翻转课堂在出纳实务课程实施的教学实践为例，希望有助于我国高职会计课程改革的实践。关键词：翻转课堂；出纳实务；教学实践中图分类号：G712文献标识码：A文章

2、编号：1004-9290（2016）0029-0080-03一、“翻转课堂”教学模式的提出有弄懂的知识向教师提问，教师在课上答疑解惑，在20世纪50年代，世界上许多国家已经开始帮助学生更好地理解掌握知识。推进广播电视教育，并在部分国家取得了成效。2013年，我国正式发布了《中共中央关于全面但受当时科技水平所限，节目新颖度不够，再加上深化改革若干重大问题的决定》，决定中重点强调电视也不普及，学习效果并不理想。随着“互联了“信息化手段”在现代教育中的应用，而“翻转课网+”概念的提出，广播电视教育在当今社会变得更堂”教学模式的提出正是“教育信息化”的体现。为普

3、遍，为翻转课堂这一崭新的教学模式的推行奠目前，高职院校会计人才培养不仅需要具备扎实定基础。美国科罗拉多州林地公园高中化学教师的理论知识，而且要具有熟练的操作技能和一定利用屏幕录像软件记录的PPT演示和课程，萨尔的实践经验。出纳岗位是会计专业毕业生可能接曼·可汗创立的可汗学院（KhanAcademy），理查德·触到的第一个岗位，各高职院校都非常重视，一般沃曼发起的TED视频等都是成功的经典案例。翻都会在本校会计专业以模拟实训教学的方式开设转课堂是素质教育与网络信息技术有效结合的产出纳实务课程，帮助学生“上岗就能顶岗”。既然物，是现代教育发展的方向。翻转课堂

4、概念的提是模拟实训教学，传统的教学模式已很难满足课出，完全颠覆了传统教学，课堂主角不再是教师，而堂实训的要求。为此，本文以无锡城市职业技术是学生。课堂上关于知识点的讲授，已在课前通过学院出纳实务课程实施翻转课堂的教学实践为网络公共平台布置给学生，学生课前已经完成了相例，探索高职院校会计课程翻转课堂教学改革的关知识点的学习，在课堂上，学生只需针对课前没新路子。收稿日期：2016-09-01作者简介：王薇（1981—），女，江苏无锡人，无锡城市职业技术学院讲师，审计教研室副主任，主要研究方向为会计实务。—80—二、高职院校出纳实务课程教学现状（四）课程考核方

5、式流于形式，方法单一（一）实训内容以个体化训练为主在出纳实务课程的教学过程中，要求学生能够个体化训练是指单项实训是在理论基础运用所学到的会计专业知识，通过教师讲授的学习上，以教材章节为训练单元，在与教材紧密联系方法，结合经济业务事项和相应的原始文件进行处的同时，理论课教学亦在实践训练中完成。其理，这是预先设定的，工作量非常大，无法在课堂上优点是在对相关知识点的运用中保有最为直观全部完成，再加上训练数据是完全一样的，这为学的认识。但是也有显著的缺点，最主要的是每生彼此复制作业提供了条件。学生提交的实训报次实训只能完成一个知识点，对学生的综合实告，往往千篇一

6、律，不能起到考核学生的作用。训能力难以起到提高的作用。会计专业实训三、出纳实务课程实施翻转课堂的教学实践中，要求学生能够独立进行会计的核算业务，这上述问题的存在，使得出纳实务课程教学有涉及财务会计、审计、税收等方方面面，而个体实训但效果不佳，有作品但纸上谈兵，有考核但流化训练无法满足，在实际工作中学生就难以做于形式，无法形成实际的岗位职业能力。为此，学到“上岗就能顶岗”。院会计专业积极探索出纳实务课程翻转课堂的教（二）实训材料仿真但与实际有差距学实践，并与相关部门合作搭建了开放式的网络在实际工作中，许多原始凭证是需要会计人学习平台，使得高效达成教学目标成

7、为可能。员填写和审查的，但在给出的实训任务中，有很多出纳实务课程所选教材是学院的原创性教经济业务是以填写完整和准确的原始凭证的方式材。因此，教师对该教材知识与能力目标进行分出现，这种情况使得学生难以练习正确填制各类解，把出纳实务的实训教学内容重新整合并划分原始凭证的方法，也不知道如何审核各类原始凭为8个工作项目，并进一步设计了30个工作任务，证的正确性以及合法性。另外在实际工作中，许多分解出150多个知识点，录制了30个教学微视频，原始票据都是一式几联，哪一联给买方，哪一联留24个关于出纳业务办理流程的动漫视频。同时，在企业，哪一联用来记账等都有明确的规

8、定。而实配套的课程讲解PPT及知识点讲解配音文件，全训材料并未注意到这个问题，简