创新教育常规管理努力提高教学质量

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1、创新教育常规管理努力提高教学质量明德小学—松滋市明德小学 2010-09-2414:08:40作者:刘兵武来源:文字大小:[大][中][小]“让农村孩子接受更好的教育,让每个孩子都能健康、快乐地成长”,是我校一贯追求的教育理想和奋斗目标。我们不断改善办学条件,努力实现教育资源最优化;通过教学常规的管理创新,不断提升课堂教学质量和效率;通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施,不断促进教师的专业化发展。学校发展赢在对有效工作的坚持,赢在对成功经验的传承。我们踏实的教学作风,在教学常规和校本研训工作中,立足实际求规范,一心一意谋发展,努力探索适合农村学校深化素质教育的成功之路。

2、现将我校教研工作情况汇报如下:一、以管理促规范,以创新求发展,实现教学常规管理最优化。学校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求,我们不断改革和完善教学常规管理工作,不仅实现了在管理机制上的创新,还在常规内容上实现了更新与发展。另外,学校十分重视教学常规的过程监控与指导,引领教师严格地遵照管理的要求实施教学,引领教师不断地践行常规要求,不断地反思自己的教学行为,不断地进行梳理、总结与提升,实现教学常规落实科研化。我们就教师课堂教学专门制订了《教师课堂教学常规细则》,细则对教师教育教学作出了明确的规定。在教研常规工作中,我们以“三严”“四查”“五认真”(即纪律严明、

3、教学行为严谨、教学秩序严格;查计划、查教案、查作业、查课时;认真备课、认真上课、认真辅导、认真批阅、认真组织考试。)1、备好课是上好课的前提与基础。为切实提高课堂教学效率,我校制订了严格的备课制度。在备课形式上,我们注重实用、高效,坚持去繁就简原则。要求教师在认真领会课标要求,准确把握教材意图,全面了解学情的基础上,精心做好教学预设。要做到:(1)教学目标简明;(2)教学内容简约;(3)教学环节简化;(4)教学手段简单;(5)教学语言简洁。2、课堂是教师进行教学的主阵地,是体现教师综合素质的舞台。为更好地达成课堂教学目标,提高课堂教学效率,学校制定了《课堂教学十原则》。多年来我们立足课堂进行

4、了积极探索与尝试,先后实施了以引导学生自学为主要目的的“课堂流程三段式”教学模式改革和以“低起点,小台阶,体验成功,促进发展”为基本要求的“快乐课堂,当堂达标”教学模式的构建。3、作业是师生沟通的桥梁,教师通过作业掌握学生学习效果。为此我们也就学生作业提出了相关要求。近年来,我们高度重视学生作业质量并进行了一些行之有效的尝试与改革:(1)鼓励教师布置课前预习性作业,打破现有运作模式,变“新授——作业——讲评”为“预习——作业——讲评——讲解”。(2)将学科实践性作业的布置与批阅纳入检查评估内容,学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进行梳理,做好安排,避免了实践性作业布置的随意性,学科实践

5、性作业的实施培养了学生动手实践能力与创新精神。(3)全面推行分层次作业布置模式。根据不同学生的不同特点,因材施教,使不同层次的学生都能得到不同程度的发展是素质教育的具体要求,传统的作业布置方式是“统一版本”,全班做内容完全相同的题目,优秀学生“吃不饱”,学习吃力的学生又“吃不消”。我们充分认识到学生的个别差异,针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题(面向全体学生)和选做题(面向中游学生和学习困难学生,对中游学生的要求适当高一些,引导他们做部分选做题或自行设计作业),分层次布置作业,让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。(4)学校坚持优秀作业展评活动,对入选优秀作业行列的学生

6、进行奖励,实行动态评价,学生在相互观摩中,增强了作业的规范意识。教学常规工作的最终落实需要教学监控和考核来加以约束,我们严格按照学校《教学管理条例》对教师尽心监督考核。这样不仅可以起到奖优罚劣的作用,而且这种奖优罚劣中体现一个规范标准。二、扎实推进“校本研训”工作,引领教师专业发展,带动教学工作全面提升。课程改革为教师的发展提供了一个良好的机遇,也给教师带来了严峻的挑战。课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变我们每天都在进行着的、习以为常的教学方式、教学行为,其艰难性是不言而喻的,但这种改变又是必须的。积极参与以校为本的研训活动,在活动中学习、交流、成长无疑是教师尽快融入课改的捷径。

7、作为学校管理者要以课程改革为契机,培养和造就高素质的教师队伍,使课程实施的过程,成为促进教师专业成长,提升教师生命质量的过程。尊重教师、理解教师、激励教师,为教师搭建展示才华的舞台,创设展示的空间是我校开展“校本研训”新方式探索的一贯思路。1、鼓励教师开展“随机式教研活动”。教研活动的主要目的是解决教学中的实际问题。根据我校实际情况,我们探索实施了“随机式”教研活动模式。引导教师从身边的问题起步,在无特定主持

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