信息技术课中游戏式教学法的应用

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1、信息技术课中游戏式教学法的应用盐山县第二中学杨颂摘要：随着社会的发展，科技的进步，电脑的普及，越来越多的人使用电脑，依赖于网络，沉迷于电脑游戏，其中有一大部分是我们的青少年中学生，这批主力军甚至在课堂之上，尤其是信息技术课上，公然提出“信息课就是电脑课，上电脑课，就是上网、玩游戏”。面对这种情况，信息技术科任教师是“顺应民心”，还是迎接挑战？如何才能控制好游戏化趋势课堂的主导权，并完成指定的教育教学目标？关键词：信息技术、游戏教学从电脑游戏诞生之日起，各界人士对于“该不该让学生玩游戏”这个问题就一直争论不休，反对的呼声远远高于支持的，电脑游戏时时处处面临着种种指责，甚至有人称其为“电子海洛因”

2、。不少老师和家长谈游戏色变。我觉得任何事物都有其两面性，碰到问题不能搞简单化，不能一棍子打死。作为一名整天与电脑、与学生打交道的信息技术老师，我是支持学生玩电脑游戏的，我甚至把游戏引入到信息技术教学中，充分运用游戏式教学法。何谓游戏式教学法？游戏式教学法，就是把游戏融入到教学中，让学生通过玩游戏或教师以游戏的方式来组织教学，让学生感同在玩游戏，最终达到教育教学的目的。在如今的很多学科，尤其是在初中、小学的教学中，出于这个年龄段学生的特点，都有不同程度的使用游戏式教学法。笔者作为初中信息技术课的教师，主要探究游戏式教学法在初中信息技术课的应用情况，以及取得的效果。一、信息技术课程中游戏式教学法的

3、理论依据孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是学生的天性，对于充满好奇心的学生而言，电脑游戏有着强烈的吸引力。如果我们问学生“你用电脑做什么？”，大部分学生都会回答“玩游戏！”事实也是，很多学生是从游戏接触电脑、认识电脑的。那么在教学中，我们何不利用学生的这一特性，顺水推舟，寓教于乐。利用网上丰富的小游戏资源，让学生来练习相关操作，习得相关知识？新课程要求“关注学生的学习兴趣”，我认为，把游戏引进课堂，就是一种积极主动的做法。让学生在老师的组织和引导下，有选择、有目的地玩一些益智小游戏，学生们不仅能欣赏到游戏漂亮的画面，还能锻炼反应能力、手脑配合的能力和动作的协调能力，学生的注

4、意力、观察力、思维力、想像力等也同时得到一定的锻炼和发展。在课堂上玩游戏，学生需要遵守纪律，这给学生一种暗示，玩游戏是要遵守规则的，是有限制的。一开始，学生们会非常兴奋，经过几次后，再上这样的课，就少了些躁动不安，学生们开始主动探索游戏规则、互相交流操作技巧。在不知不觉中学生们从心里消除了对游戏的神秘感，并能以一种平常心来对待电脑游戏。二、游戏式教学法在信息技术课的设计与实施要在信息技术课中引入游戏式教学法，就必须充分的分析游戏类型和教学法，并将两者有机的结合起来应用于教育教学中，主要可以归纳为以下几种游戏式教学法：导学式游戏教学法、技能操作式游戏教学法、竞赛式游戏教学法和探究式游戏教学法。①

5、1、 导学式游戏教学法：游戏导入，调动学生的学习兴趣。导学式游戏教学法，顾名思义就是在游戏中开始，或通过游戏来引导学生，让他们通过游戏，对所要学习的内容产生兴趣，进而在无形中学习知识，或者因为对学科产生一定的兴趣，以便于更好的学习和使用。教师把一个游戏的文件隐藏在教师机，让学生查找，谁找到之后就可以玩。在这个过程中，学生就会很自然地应用所学的知识来进行层层查找，包括“我的电脑”“资源管理器”“网上邻居”等。通过在指定的课题中充分的利用游戏，植入我们所要教学的知识，并让学生在课堂上进行游戏，从而在不知不觉中学习并掌握知识。2、 技能操作式游戏教学法：游戏练习，提高学生的操作技能。在信息技术课程标

6、准中，明确提出：要提高信息素养，培养信息时代的合格公民。这里的信息素养，就包括信息能力，换句话说，就是要求学生能够利用使用信息工具，收集信息，处理信息。在学完“网上下载”、“应用软件的安装”后，我设计了这样一节课：“学”的目标：下载、安装两个指定的益智小游戏和一个自选的小游戏；“玩”的规则：玩下载、安装成功的这3个小游戏；可以在小组内探究和交流玩法。下课前总结交流时，有的学生自豪地说“这3个游戏我都会玩了！”也有的学生说“我学的好，所以玩得也好”、“我操作熟练，所以今天就有足够的玩的时间。”……3、竞赛式游戏化教学法：游戏竞赛，促进学生的竞争意识、合作意识。金山打字中的“警察抓小偷”就是一个很

7、好的竞赛类打字游戏，通过游戏中的你追我赶，可以有效的提高学生的打字速度。小组之间进行比较、评比，哪个小组的完成速度更快，效果更好，就获得相应的奖励。这就是一种常见的竞赛机制。除打字竞赛之外，还有排版竞赛、计算机画图竞赛等都可以应用到平时的教育教学中。通过这些竞赛类的游戏，或竞赛模式的教学，可以充分培养学生的合作意识，促进他们的竞争意识。4、探究式游戏教学法：通过探究，培养学生自学的意识和能力，以及