游戏教学法在信息技术课堂的应用

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1、游戏教学法在信息技术课堂的应用信息技术课对学牛.来说，在刚上前都充满了希望与憧憬，但在实际课堂教学中一些基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，如果再采用传统的教学方法，学生们常常会因为信息技术枯燥的理论知识和看似繁杂的操作步骤而对计算机产生畏难情绪，从而渐渐地对信息技术课失去兴趣。怎样使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习？这是一个值得研究的问题。常言道：兴趣是最好的老师。信息技术教育中的边游戏边学习在课堂应用比较实在，能让学生在不知不觉中从游戏里已经学习了信息技术知识，因此，我在此方面作了一定的尝试，大胆探索“游戏教学法”，提高学生学习信息技术的兴趣，对完成

2、教学任务起到了催化作用，收到事半功倍的教学效果。所谓“游戏教学法”是指教师借用健康的益智性游戏软件教学，来激发学生对信息技术课知识的求知欲望；通过健康的益智性游戏软件的操作，来提高小学生的计算机操作技能、技巧。一、通过“游戏教学法”，培养学生学习兴趣。学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有感情色彩的意向。它是引导学生学A）的重要动力也是最好的老师。学生往往对有色的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。游戏中有欢快的音乐、丰富多彩的图形图像，生动形象的动岡以及配音，具有其他教学手段所不能比的独特优势，能有效地挖潜学生的兴趣，调

3、动学生的积极性和求知欲,使学生愉快地接受新知识。特别是一些平时很难用语言描述的问题，通过电脑的直观形象操作，学生就能很快地掌握。学生的信息技术课是先放在键盘指法操作能力的培养上，以便今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。然而老是按26个字母和10个数字，是单调和乏味的，如再耍求指法正确，十个手指都用起来，练一会儿恐怕十个手指头都会麻木和僵硬，酸痛不止，难以坚特了。例如信息技术里认识键盘、认识鼠标这两堂课，对于刚接触电脑的学生来讲，键盘各功能键是如何使用，鼠标应如何操作等等都是茫然不懂。要是按照传统的教法，教师讲、学生听来进行教学的这种呆板单调的模式，不能充分调动学

4、生的学习兴趣，他们只会觉得乏味，也只可能事倍功半。例如：教学时如果老师只是对学生说：“请同学们今天把书上的练习做一遍”。我想大多数学生不会很爽快地接受,只是应付着老师，这样既浪费时间又收获不大，于是我就换了一种形式，通过启动一些游戏软件，如金山打字通中的游戏“吃苹果”、“打地鼠”，同时配合“牛牛学打字”和“空中射击”等，游戏中伴随着动听的音乐和丰富多彩的动画，学生的视觉立即被吸引，马上来劲了，加上这些软件的旁边都设有打字速度、正确率、得分等，学生们不仅积极主动地练习指法，还互相比较着正确率和速度。这样学生在学中玩、在玩中学，不知不觉地完成了指法训练的内容，有的还成为了指

5、法高手。而且也熟悉了鼠标的基本操作，并不知不觉提前学会丫WINDOWS屮了一些知识。用这样的方法使原来枯燥无味的技能练习，变得生动活泼。这样，学生兴趣有了，负担也就不存在了，老师快快乐乐地完成了教学过程，学生们也轻轻松松学习了知识，真正做到了寓教于乐。二、通过游戏教学法，培养学生操作能力。培养学生的计算机操作能力是信息技术教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件界面，并熟悉掌握界面的操作方法。每种软件的界面千变万化不尽雷同，但是组成界面的各种元素却基木相同的，通常括下拉菜单、光标带式菜单、弹出式菜单、各种窗口、图标、组合框、对话框等等。益智性游戏软件的

6、界而设计往往很精良的，它几乎囊括了界而的各种元素。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程屮不断积累操作经验，提高操作的熟悉程度。例如：在“象棋”游戏中，学生通过菜单来选择游戏的重新开始，选择是和电脑对弈还是两人对战，还可以在菜单中“悔棋”，查看“帮助”等，在不知不觉中学会了菜单的使用。运用“游戏教学法”时，需要注意的几个问题：1、根据教学A容选用适当的游戏，合理安排时间，避免无节制。采用“游戏教学法”其实是很花吋间的，教师在准备游戏、选择游戏和备课吋都要投入大量的精力，在一堂信息技术课中，合适的游戏时间应该是全课的四分之一左右，选择游戏的内容也

7、很重要，切不可采用暴力、色情、宣传封建迷信等游戏，最好是益智型的，而且游戏的关卡较少，游戏难度不高，这样能在课内极人的激发学生的兴趣。选择的游戏应紧密结合教学内容，既要达到教学目标，又让游戏促进教学0标的实现，尽量做到“少而精2.网络游戏应该防范一般来说网络游戏多为大型游戏，里面有逼真的情节，并且具有挑战性，很容易“吸引”学生的注意力，像“魔法”一样使学生一旦进入就很难跳出，这样的游戏最好避免。3.对学生进行有效的控制游戏最好在教师的引导下进行，最好不要放手让学生自己去玩，因为学生的自控能力比较差，很容易“上瘾”，从简单游戏“升级”到复杂