促进小学生语文课外阅读素养的研究

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1、《课外阅读促进小学生语文素养的研究》报告微山县赵庙镇曹庄小学 常开明一、课题的研究背景随着新课程改革的不断深入，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。我在小学语文教学过程中发现学生在阅读方面出现了以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休

2、闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。(3)课外阅读时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时

3、间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。(4)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质造成民族文化的退化。《课程标准》进一步明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布及新教材的改革，

4、标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。二、课题研究的目的1.正确认识小学语文课外阅读的重要意义，切实重视对学生课外阅读的指导和引导。2.培养学生从小养成良好的摄知习惯，体验丰富的生活情感、形成科学的创新思维。3.课外阅读是学生一个实践、提高的过程，对语文课堂教学起到了一个相互促进，相互补充的作用。4.通过课外阅读能够培养学生良好

5、的阅读能力及阅读习惯，从而从整体上提高学生的语文素养。三、课题研究的现状分析：《语文课程标准》上对学生的阅读有着具体而明确的要求，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文，小学阶段课外阅读量达到145万。我校一直都很重视学生的课外阅读，但是以前强调学生的自主阅读，缺少对学生的指导和调控，因此学生的阅读能力并没有显著的提高。本课题的研究，要在客观、全面了解学生阅读现状的基础上，有效探索出指导学生课外阅读的最佳途径以及立体化课外阅读的模式。四、课题研究的理论依据：1.我国传统

6、语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。2.依据《语文课程标准》有关阅读教学的新理念和各学段的阅读目标。3.苏霍姆林斯基有关阅读的论述。“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。……学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速

7、阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。”“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。”“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。五、课题的研究内容：（一）课题的界定：1.课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最

8、普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。2.语文素养是一个人语文方面诸多素质的整合。它以语文能力为核心，是语文能力，语文知识，语言积累，情感态度，思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯的融合。（二）课题的研究内容：1.      构建立体化课外阅读模式（1）课内阅读与课外阅读相结合。“（2）学校与社区、家庭的语文知识运用结合（3）文本与超文本的阅读相结合2.      探索课外阅读实践活动的实施途径。（1）晓之以理，让学生深刻明白