习作7给老师写一封信

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1、苏教版语文六年级下册习作7给老师写一封信一、教学目标1．读懂习作要求，了解书信的格式，懂得可以通过书信来表达真情实感。2.借鉴本单元《明天，我们毕业》一课的方法，围绕中心选择典型材料，通过具体的事例，给老师写一封信，抒发自己对老师真挚的感情。3.重点围绕“格式正确、是否围绕中心抓住典型场景和具体事例，抒发真情实感”等目标有针对性地修改习作，提高自己的表达技巧。4.开展书信展评活动，将优秀学生习作集结成《师生情》专集，推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。二、教学重难点重点：1.读懂习作要求，了解书信的格式，

2、懂得可以通过书信来表达真情实感。2.借鉴本单元《明天，我们毕业》一课的方法，围绕中心选择典型材料，通过具体的事例，给老师写一封信，抒发自己对老师真挚的感情。难点：重点围绕“格式正确、是否围绕中心抓住典型场景和具体事例，抒发真情实感”等目标有针对性地修改习作，提高自己的表达技巧。三、教学评价设计1.课前让学生采用观察、了解、拜访或查找资料等不同方式来搜集、筛选能表现老师特点的具体事例，提取有效信息，积累习作素材，提高自己丰富习作素材的能力。收集资料的同时受到感染和教育，利于学生表达自己的真情实感，有效促成目标2的达成

3、。2.课堂上通过回顾本单元的课文，小组讨论，师生交流等方式，感悟文章的写法，进而习得通过典型事例，抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点写法，达成抓住典型事例、叙事具体、有真情实感等目标。3.通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。4.写后通过师生交流，围绕“抓住典型事例、叙事具体、有真情实感”等目标有针对性地评析典型事例片段，进一步巩固写法，提高自己的表达技巧。通过在学习小组内修改、完善、推荐、编辑“我爱老师”手抄小报，展示自己的作品，培养学生乐于交流展示、勤于修改的好习惯

4、，同时让学生体验到成功的喜悦。四、教学准备学生：完成“我的回忆卡”。教师：（1）设计回忆卡片，提前一周发给学生。（2）学生的习作片段。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）播放动画，铺垫情感，导入课题。　1.（播放音乐《送别》）老师深情地叙说：同学们，当《送别》的曲调响起时，我们心头不禁会涌起小学生活中那一幕幕动人的情景：跟着家长第一天踏进校门，第一次戴上红领巾……不知不觉，小学六年的学习生活很快就要结束了。请欣赏Flash动画《恋恋师生情》，相信它会带给你更深的感触

5、。　2．欣赏了这样一段情感真挚的动画，你想对朝夕相处老师说一句什么话呢？学生交流.3.短短的一句话表达不了你的心声，今天，我们就给老师写一封信，把你满腹的话都融进这封信里。4.板书课题。习作7给老师写一封信（二）指导审题，取材构思。1．指导审题，明确要求（1）怎样才能把自己的心声表达清楚呢？请同学们阅读习作7的要求，看看你能从中获取哪些有用的习作信息（学生默读后，同桌交流）（2）指名汇报，教师相机提取有效信息：1.给老师写一封信。2.把最难忘的、最动人的情景再现出来。3.表达出对老师的感激和眷恋之情。（3）此时你想

6、给哪位老师写封信？（4）为什么要把心里话写给这位老师？过渡：那么如何把我们的心理话写好，表达出对老师的感激和眷恋之情呢？（三）回顾课文，梳理写法1.《明天，我们毕业》这篇课文就是很好的范文，有很高的借鉴价值。回忆一下课文选择了哪三个典型的场景，表达对学校、同学和老师的眷恋之情？（学生预设：刚入学时的场景；六年的学习生活场景；六年的成长历程）点拨：这是作者选取了典型的场景，可以说是概括了六年小学生活的全貌。这是对“面”的描写。课文的第4段，作者用一天的学生生活场景概括了六年的学习生活全过程，都描写了哪些画面？（清晨进

7、校、排队做操、上课听讲、赏乐写、课外活动）点拨：这是选取了学生一天的在校活动场景，这是“点”的描写。2.小结写法：作者用一天的学生生活场景概括了六年的学习生活全过程，以点带面，这就是选择典型的场景叙事，表达某种思想感情。（板书：围绕中心，典型场景具体事例）3.作者是怎么使文章更加生动的呢？用了哪些表达方法？预设：（课文的六、七自然段，用了排比句式，“是您……是您……是您……”，“让您……让您……”等整齐的排比句式列举老师的业绩，表达对老师火一样的热情和深深的敬爱之情。还有比喻句，比如“老师，您是天使，您是大树，您是

8、海洋。”——有几处用了省略号，省略了列举学校生活中的还有丰富多彩的活动和老师的其他的业绩。感叹号的用法，比如“母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎能忘记！”虽然用的是感叹号，但是却是反问的句式，表达出对母校强烈的热爱和眷恋之情。）4.小结写法：学会选择材料，用典型的场景叙述具体的事例，也就是说选择在学习生活中老师最让你感动、最有价值的两三个情景，