物理教学与物理科学方法

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1、第27卷第1期渤海大学学报(自然科学版)V.I.27No.1JournalofBohaiUniversity(NaturalScienceEdition)Mar.20062006年3月物理教学与物理科学方法终丽媛，，韩萍2，李丽君“(1.渤海大学.教育学院.辽宁锦州12101362-渤海大学，物理系，辽宁锦州121013;3.渤海大学.教育学院江宁锦州121013)摘要根据新课程改革的基本理念，物理教学应充分重视物理科学方法的教育。用实例剖析了如何将物理教学与物理科学方法进行有机的结合。关键词:理想模型法;类比法;归纳法中图分类号:6424文献标识码:B文章编号:1673-0569(

2、2006)01-0046-03基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题解决问题的能力等。中学物理教学也要在新的理念指导下，充分发挥物理学的教育功能，重视物理科学方法的教育，这样有助于学生进行科学探究的活动，反之，通过学生的科学探究又能促进学生对物理科学方法的灵活掌握和运用。1物理教学应知识与方法并重新的教育思想认为:“无论什么学科，首先要学生学习这门学科的基本结构。”所谓基本结构，就是指这门学科的基础知识、基本原理和规律，以及研究这门学科的基本

3、方法。这两部分中，后者的价值并不小于前者。从某种意义上来说，知识是客观存在的、不变的，而方法则是灵活的、活跃的，更富有创造性。由于知识总量以爆炸式的速度急剧增长，知识更新越来越快。因此我们不可能指望在学校短短的几年时间里让学生学完有关的知识，更重要的是让学生掌握进一步掌握知识的方法，教学中让学生掌握物理学科的基本结构是发展学生终生学习能力的重要方面。对于物理学科来说，物理科学方法是物理学家认识物理运动规律的工具和手段，担负着发现、建立、检验、运用和发展物理规律的职能。物理学工作只有掌握了正确的物理学方法，才能更好地发挥才智和天赋，取得成功。物理科学方法与已建立的物理学理论，是进一步获

4、取物理知识的工具，因此，在物理教学过程中，物理科学方法是比获取物理成果更为可贵的东西。例如，伽利略所发现的自由落体等物理规律，在物理学知识的长河中所占的比例愈来越小，但是他研究问题所创造的实验与数学相结合以及科学推理的科学方法，却得到后人的继承与发扬，并创造出了更加辉煌的科学成果。2教学过程中融入方法论的教育物理学研究多种运动形态和多种相互作用，在剖析物理问题时总是同时贯穿着某种具体的思考方法。因此，物理学具有许多有特色的研究方法，如观察法、实验法、数学法、分析与综合法、归纳与演绎法、类比法、理想模型法、量纲分析法、对称性分析、对应原理的应用、数量级估算等。在物理教学过程中，对学生进

5、行科学方法的讲解与训练，不但可以使学生掌握正确的思想方法和工作方法，提高科学素养和科学鉴赏力，而收稿口期2005-11-12作者简介:俘丽媛(1967)，女‘副教授，从事物理教学科研工作俘丽媛，韩萍，李丽君:物理教学与物理科学方法第1期且还可以为学生将来成为创造型人才奠定全面的素质基础。实践证明，正确的方法是科学之魂。将方法论的教育融人物理教学过程中对学生创新能力的培养，素质的提高和长远的发展无疑会起着重要的作用。3实例分析中学物理是由基本概念、基本规律和基本方法及其相互联系构成了基本结构，其中，基本概念是基石，基本规律是中心，基本方法是纽带，因此中学物理教学要充分重视物理科学方法的

6、教育，只有将方法论的教育融人到基本概念、基本规律的教学中，才能够使学生更好地掌握学科的基本结构。3.1理想模型法举例理想模型法，建立各种模型，是物理学解决问题的一个基本出发点。因为现实中的问题往往是很复杂的，相互影响的因素很多，为了找出它的规律，需要抓住主要因素，忽略次要因素，对所研究的对象进行合理的抽象和简化。在物理学教学中展示这种方法的机会和方式很多，既可采用正向思维方式，也可采用反向思维方式。如为了帮助学生理解“点电荷”和“无限大带电平面”的概念，让学生对均匀带电圆盘在中轴线上任一点的电场强度表达式进行讨论:当所研究的场点到圆盘的距离远远大于圆盘半径时，则场强表达式趋于点电荷的

7、场强表达式;当所研究的场点到圆盘中心的距离远远小于圆盘半径时，则场强表达式趋于无限大均匀带电平面的场强表达式。通过这种讨论，使学生能从中“悟”出“点电荷”、“无限大均匀带电平面”是将某一客观带电物理实体，在一定条件下、一定研究范围内抽象出来的理想模型。将这些物理实体抽象为某种形式的理想模型，再进行求解，以提高学生的构建理想模型的能力。3.2类比法举例类比法是物理学中常用的方法。这种方法是认识事物的一种逻辑推理方法，它根据两类事物在某些性质上相同，推出它们在