高中语文备考提示

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1、语文备考提示一．现代文阅读解题总原则：1．整体阅读，认真搜寻、筛选关键信息。2．审明题干，明确考点，答案出自文本。3．依序操作，按点表述，落实唯一答案。4．抓住要点，迁移联想，凸现关键语词。考点及解题方略：1．结合语境辨析词句的意义（根据题干要求，联系上下文筛选整合，表述完整）2．分析词、句、段在文中的作用（词不离句，句不离段，段不离文的系统分析法）3．整体把握，归纳概括，揭示主旨（注意题干暗示，由形式—内容严谨表述）表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）描写（人物、环境、细节）抒情（直接、间接）议论（引论－本论－结论，是什么－为什么－怎么办，立

2、论，驳论）说明（举例子、下定义、作比较、打比方、分类别、列数字、画图表等）表现手法：象征、衬托、烘托、反衬、渲染、对比、铺张、抑扬、伏笔、悬念、化用；托物言志、情景交融、借景抒情、移步换景、虚实相间、动静相生、详略变化、开门见山、画龙点睛、以小见大等修辞方法：比喻、比拟、排比、对比、对偶、借代、设问、反问、反语、反复、夸张、引用、描写方法：人物描写（肖像、语言、动作、心理描写）环境描写（交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节、突出主旨）描写技巧（正面描写、侧面描写、动静结合、以动衬静、远景近景、明暗相衬、粗笔勾勒、工笔细描、概括描写等。）抒情

3、方法：直接抒情（直抒胸臆，大胆表露）间接抒情（融情于景，情景交融；寄情于物，托物言志；因事生情，寓情于事；寓情于议，托情于议等。）结构分析：开头—过渡—照应—结尾开头（交代背景、渲染气氛、引起下文、奠定基调等）过渡（结构过渡，内容承上的范围，启下的思路）照应（局部的、层次的、全文的呼应）结尾（主旨联系、结构作用、情感表达、语言特点、句式运用、启迪读者）论证方法：例证法（典型事实或发散联想概括例证，例＋议＋问、例＋问＋论）引证法（名言哲理谚语格言典故公理民谣，引＋议＋问、引＋问＋论）对比论证法（在相反或相对的事物对比中揭示共性本质，揭示独特的个

4、性）分析论证法（本质分析、因果分析、假设分析、辩证分析、系统分析等）归谬论证法（反证法一种，即先假定反论题为真，并由此导出错误的推断，因而证明反论题的假，然后得出原论题的真。如欲望与规则，逸豫与忧患等）41．对文本中心主旨的把握和界定（区别文体，通读全部信息，切准传递思想的文字）◇审视题目：弄清题目涉及的范围、理解语词的暗示性和象征义。象征物往往是主旨潜在，如高考语段“黄土”、“故乡的小河”。◇梳理思路：题目—内涵界定—过渡点—标志语—结论句◇关注句式：行文之人，铺开联想之后或抒情或明理获感悟或思索，必有妙句昭示心志。◇重视“节点”：开篇、过

5、渡和结尾是文章的“节点”，必须认真审视。6．实用文体的阅读7．哲理文化散文的阅读◇表现作者对生活与人生一种“深层感悟”，基于作者对世态人生和文化现象的洞察，并由此获得灵感和写作冲动。◇不同于一般的记叙文，激发作者关注并描述的事物已不是客观的外物，只是借用承载哲理和思想的象征物。不同于一般的抒情散文，所表现的内容不是停留在情的层面，而是上升到理的层面，化为理趣与哲思。◇语言不同于一般的议论杂感，文辞隽秀，意象优美，内容翔实，想象丰富，将抽象的思辨和哲理蕴含于洋洋洒洒、色彩缤纷的意象之中，关注的往往是自我心志与宇宙外界的碰撞。8．鉴赏评价题答题程

6、序鉴赏点——例证——阐述——结论（从审美、哲理的角度谈我的感受）二．诗歌鉴赏评价和文言名篇名句默写要点：从品位语言切入，从意象的限定性切入，从知人论世切入，把握诗歌主旨。1．分析诗歌意境，即“情”与“景”的关系①意与境会，情景交融，如陶渊明《饮酒》②融情于景，托物言志，如曹操《观沧海》③直抒胸臆，诗以意胜，如陈子昂《登幽州台歌》2．分析诗歌的思想内容时代背景—选材视角—内容寓意—主旨情感—审美情趣3．分析诗歌的艺术价值①品味语言：词不离句，词不离境，词不离意。②表现手法：衬托、渲染、对比、照应、对仗、比兴、象征、用典、互文、抑扬等。③流派风格

7、：陶渊明质朴恬淡。曹操雄浑直露。王昌龄雄健高昂。王维诗画一体。李白飘逸浪漫。杜甫沉郁顿挫。白居易通俗易懂。高适悲壮苍凉。杜牧清健俊爽。李商隐朦胧隐晦。温庭筠绮丽香艳。柳永婉约蕴藉。苏轼豪放旷达。李清照缠绵悱恻。陆游悲壮爱国④修辞方法：比喻、比拟、借代、双关、排比、对偶、顶真、通感等⑤结构特点：起承转合、领起、过渡、开合、伏笔、衬映、突转⑥体裁：从形式上判断古体诗（诗经、汉乐府、四言、五言、七言、杂言、歌吟引行）近体诗（格律诗、绝句、律诗、首颔颈尾四联、对仗押韵）4⑦题材：从内容上判断田园山水、抒情咏怀、咏史兴叹、讽喻鞭挞4．诗歌鉴赏一般程序：

8、鉴赏点（意境关系）——例证——阐述分析——结论（我在审美、哲理上的独特感受）5．默写：注意《伶官传序》、《六国论》、《项脊轩志》《<指南录>后序》等名篇注意整体背诵