颂读古诗情韵弘扬传统文化

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1、颂读古诗情韵弘扬传统文化——黄圩镇中心学校创建特色学校方案一、 指导思想让学生从小诵读古诗词，拓展知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高人文素养，激发爱国主义情感，陶冶情操和审美情趣，全面提高整体素质，达到特色学校创建的目的，按照“特色项目、学校特色、特色学校”分级推进。 二、创建目标1、通过颂读古诗文，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背，加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。2、通过颂读古诗文活动，寻找更适合学生学习古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。3、通过小学阶段对大量

2、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提特色的选定三、现状分析（一）学校现状黄圩镇中心学校是一所农村小学，现有学生近800人，学生大多为农村留守儿童，手中可阅读的图书数量有限，对古代文化了解甚少，读书习惯没有完全养成。针对这种现状，结合我校实际情况，确定以“颂读古诗情韵弘扬传统文化”为特色学校创建发展方向，培养学生良好的读书习惯，创建特色学校。（二）课标要求《九年制义务教育语文课程标准》的“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇”。基于上述原因，我校将学校的特色发展思路定位为颂读古诗文，弘扬传统文化上。（三）学生发展要求科学的研究证明，人的智力

3、水平主要取决于记忆力水平。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，大量的研究和实践证明，让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心。能够提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。最终达到特色学校创建目标。四、特色创建分期目标  1、近期目标：（2013．9——2013．10）理清思路、构建体系通过理论研讨，明确实施思路，初步建立创建工作的目标体系、管理体系、评价体系，以特色工作推动学校整体发展。2、中期目标：（2013．11——2014．12）掌握规律、校本教研培养学生良好的阅读习惯、掌握读书方法、养成勤读、勤背、勤记的习惯，大部分学生能基本完成读

4、书任务。3、远期目标：（2015．1——2015．7）读书育人、形成特色构建读书与育人教育整体化工程，初步构建出能够彰显学校特色的新的校园文化，积淀文化底蕴，形成特色。五、特色创建主要对策与措施（一）环境浸润策略让一草一木、一砖一瓦都打上经典文化的烙印，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。主要措施：1、利用课间播放古典诗文。2、利用校园广播加强经典文化宣传3、教室宣传栏设读书特色专栏，便于对学生的读书过程、成果进行及时评价；黑板报设立《古诗角》栏目，让学生随时诵读；各班设立图书角（其中古诗文读物占40%以上）；各班教室建起诗词小报期刊。4、选择经典古诗词、成

5、语、历史等故事，交流传诵。（二）活动促动策略1、课前一吟：各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，每天中午，各班利用20分钟专门用于古诗文诵读；每天放学整好队后，背一遍黑板上的“古诗角”内容。开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之。2、每周一课：每周五的语文课，由教师根据读书计划进行阅读方法指导和阅读质量评价，并布置下一周的阅读内容和主题。3、背诵擂台赛：每学期举行“背诗大王”擂台赛。以诗文诵读校本教材为内容在学生中开展古诗背诵比赛。4、知识竞赛：班级自行组织初赛，选拔代表参加学校比赛，评出个人奖和团体奖。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品等。5

6、、手抄报比赛：每学期以班级为单位，办一期诗文手抄报。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报。7、吟咏诗会：学校每学期结合时令季节、传统节日、庆祝活动、纪念活动，开展各种形式的吟诵活动。“春天送你一首诗”诗歌诵读会、“清明诗会”、“献给祖国的诗”国庆诗会，“中秋诗会”四个主题诗会。（三）课程整合策略1、经典诵读与音乐美术相整合。音乐课上，让学生们给经典诗文配上节奏，即兴来上一段说唱，或者在优美的音乐中深情吟唱；美术课上，让学生们以诗为内容，描绘诗的意境。   2、经典诵读与中队活

7、动相整合。少先队以经典诗文为载体，开展各种形式的中队活动。通过背、唱、演、说、画等形式，从诗词中感悟中华文化的精粹，感悟到做人的道理。   3、经典诵读与家庭教育相整合。学校充分利用家长课程，宣讲走进经典古诗文的重要性，取得家长支持。要求家长和孩子一起诵读古诗文等，营造家庭小课堂，社会大课堂。4、经典诵读与评优争先相整合。学校每学期进行评比活动，综合考量班级在经典诗词诵读比赛、手抄报、擂台赛等各项比赛情况，对成绩突出的班集体进行奖励，授予“书香班级”称号。坚持不动笔墨不读书。学校要求三年级以上学生，根据老师布置的指定阅读篇目，每周完成一到两篇阅读作业；学生

8、每人准备一本专用积累本，由教师指导他们对不同的古诗文知识进行分类、