构建能力递进,纵横拓展,模块化设置的中高职课程衔接模式

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1、2012年第17期中国职业技术教育教学ChineseVocationalandTechnicalEducation课程与教材构建“能力递进、纵横拓展、模块化设置”的中高职课程衔接模式柳燕君（北京教育科学研究院职业教育与成人教育教学研究中心，北京100000）摘要：课程衔接是中高职教育衔接的核心内涵，也是中高职教育衔接的技术难点。我国目前的中高职教育衔接更多的是体现在学制上的衔接，还没有做到真正意义上的课程衔接，为了实现真正意义上的课程衔接，本文提出构建“能力递进、纵横拓展、模块化设置”的中高职课程衔接模式。“能力递进”应

2、体现在课程目标的确立上，“纵横拓展”应体现在课程内容的设计上，而“模块化设置”则应体现在课程结构的搭建上。关键词：中高职；课程衔接；衔接模式中图分类号：G714文献标识码：B文章编号：1004-9290（2012）0017-0056-05高职教育的衔接，有利于促进中等和高等两基本模式是“能力递进、纵横拓展、模块化设置”。中个层面职业教育的共同发展，是完善和建立其中，能力递进应主要体现在课程目标上，纵横拓现代职业教育体系的重要内容，这已成为广大职展应主要体现在课程内容上，而模块化设置则应业教育工作者的基本共识。中高职教育衔

3、接的核主要体现在课程结构上。本文将从课程目标、课程心是课程的衔接，但是这种衔接应该如何进行，学内容、课程结构三个方面对“能力递进、纵横拓展、界和主管部门尚无定论，已经成为制约中高职教模块化设置”中高职课程衔接模式的基本内涵及育衔接的瓶颈问题，亟待深入研究解决。衔接中的设计要求做具体分析，如图1所示。在综合分析国内外中高职课程衔接模式的基（一）确立“能力递进”的课程目标础上，结合我国中高职发展现状，我们与相关学校1．“能力递进”的内涵合作，构建了“能力递进、纵横拓展、模块化设置”中职与高职教育在培养目标、培养模式上既的中高

4、职课程衔接模式，在相关专业开展前期实有一致性，又有着层次上的差别。课程目标在范围验研究，以期为解决中高职课程衔接问题提供可和层次上有效合理的衔接，是中高职有效衔接的参考的技术路径。基础。一、“能力递进、纵横拓展、模块化设置”课程中高职衔接的课程目标应该呈现“能力递进”衔接模式的设计的状态。能力递进指的是，学生在中职、高职都能中等职业教育和高等职业教育是职业教育体获得相同或相近工作范围的职业能力，但高职获系中的两个不同层级，人才培养的不同目标决定得的职业能力水平应明显地高于中职。通过中高了二者的课程目标、课程内容、教学方法

5、等都存在职有效衔接，使中职专业人才经过高职层次教育层次和范围的区别。我们认为，中高职课程衔接的和培养，实现技能与素质的全面提升、发展和深—56—到“面”。在专业能力方面要侧重岗位技术领域发现问题与解决问题能力的培养，注意方法能力和社会能力的培养。（2）中高职专业核心课程目标的纵向衔接标准，参照国家职业标准和职业技能鉴定规范考核要求中相应的要求，例如初级要求对应基础层次，中级要求对应提高层次等。（二）设计“纵横拓展”的课程内容中高职课程衔接，要在课程内容上体现纵向和横向两个维度的深化与拓展。1.“纵横拓展”的内涵（1）横向

6、拓展。中高职衔接课程的横向拓展，指学生在高职阶段获得与中职阶段工作范围相近但又不同的职业资格。通过高职层次的学习，不仅可以提升就业层次，也可扩展就业范围。如数控专业的学生，中职阶段设置数控机床操作课程，毕业生取得数控机床操作工的职业资格，但通过在高职阶段学习数控维修技能，可以获得数控维修方面的职业能力，最终也可化。衔接课程要充分考虑不同阶段学生的身心发取得数控维修工的职业资格。展特点、职业人才成长规律，即从“初学者”到“专（2）纵向拓展。纵向是指中职的课程和高职的家”的职业发展过程，在学习者不同的职业成长阶课程，既是两个

7、相对独立且自我完整的课程组合，段为其提供符合其职业发展特征的课程内容。中又是两个上下分层、相互衔接的课程体系。中职的职强调简单技能，高职强调复杂技能；中职强调单课程是基础，高职的课程是延续和提高。中职的课一技能，高职重视综合技能。两个层次之间要相互程体系在确保中等职业人才素质结构的要求和自沟通，科学地划分各自课程设置和课程内容，尽量身培养目标达成的同时，又要满足与高等职业教避免两者的重复，整体考虑中高职课程的衔接。育课程衔接的需要。高职课程体系以中职课程体2．课程目标的衔接要求系为基础，以对应的人才培养目标为依据，实现课

8、针对课程目标的衔接，应注意两个问题：程的纵向提高。（1）中高职课程目标应各有侧重。中职阶段专2．课程内容的衔接要求业核心课程目标突出中职培养目标所对应的职业关于课程内容的衔接，应做到以下三点：岗位群要求的职业能力，注重专业知识学习和技（1）构建中高职衔接的课程体系应彻底打破能操作训练，尤其是职业规范和职业意识的养成，