机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的创新实践

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1、第32卷第2期河北工程大学学报（社会科学版）Vol.32No.22015年6月JournalofHebeiUniversityofEngineering(SocialScienceEdition)Jun.2015机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的创新实践马希青，李秋生，柴保明（河北工程大学机电学院河北邯郸056038）[摘要]在新的历史条件下，深化高等教育改革、提高专业人才培养质量，关键是必须改革和创新专业人才培养模式。围绕专业人才培养目标和基本要求，从制订专业人才培养方案、建立基于课程群的完整的人才培养课程体系、创新人才培养模式等方面，阐述了我校机械

2、设计制造及其自动化专业进行综合改革的具体做法，这对其他高校相关专业的教学改革及人才培养，具有一定的启发。[关键词]高等教育；机械设计制造及其自动化专业；课程体系；课程群；人才培养模式doi:10.3969/j.issn.1673-9477.2015.02.029[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1673-9477(2015)02-107-03到现代机械工程师的基本训练，较系统地掌握本专一、引言业领域的技术理论基础知识，主要包括力学、机械专业人才培养模式是指在一定的教育理念指导设计、机械原理、电工电子技术、机械工程材料、下，为实现规定的人才

3、培养目标而采取的特定的培机械制造基础、计算机应用、企业运营及工程管理养程式。专业人才培养模式关系到人才培养的质量，等方面的基本知识；具有本专业必需的制图、计算、是实现专业人才培养的具体途径。随着我国高等教实验、测试、文献检索和基本工艺操作等一些基本育由精英教育转向大众教育、服务地方经济建设与技能；具有较强的自学能力、外语表达能力、计算社会发展的战略转变，《国家中长期教育改革和发机应用能力，以及分析问题与解决问题的能力和创展规划纲要（2010-2020）》中对高等学校提出了“改新意识；了解本科学前沿及发展方向等。革人才培养机制”、“创新人才培养模式”、“全为了

4、实现和达到上述人才培养目标和要求，本[1]面提高人才培养质量”的明确要求。为此，我校机专业经过反复调研和论证，制订了机械设计制造及械设计制造及其自动化专业启动了“专业综合改革其自动化专业人才培养改革方案，即：以专业综合试点”工程，从打造高素质教学团队、优化课程设改革为契机和动力，以切实转变教师教学观念、打置、丰富教学资源、创新人养模式、强化教学管理造优秀教学团队为突破口，以创建人才培养模式为等方面进行了一系列有益探索与实践。关键，以丰富教学资源、改革教学方式方法、强化工程实践训练为抓手和着力点，以加强教学科学管二、明确专业人才培养目标及基本要求理和加大资金投

5、入为保障，施行“开放式”教学和我校位于中原经济区的重要城市——邯郸市，校企联合人才培养战略，实现本专业学生综合素质是河北省唯一一所具有煤炭特色的综合性大学，也和工程技能的人才培养目标。是中原地区唯一在机械工程学科拥有学士、硕士二三、专业人才培养课程体系的建立级人才培养体系的高校，肩负着服务地方社会经济发展、培养矿山机械方面应用型合格人才的重任。课程体系是一个专业学科所设置的课程之间相因此，本专业确立的人才培养具体目标是：树立以互分工和相互配合的结构体系。它集中反映了人才人为本的教育理念和科学全面的人才质量观，面向培养目标的具体要求，是人才培养方案的核心内容，

6、煤炭、矿山、冶金等艰苦行业，以社会需求为导向、是实现专业培养目标和人才培养规格的中心环节[2]以校企联合培养为依托、以工程项目为主线，培养。因此，本专业在修订专业人才培养方案时，首先德、智、体、美全面发展，具备机械设计制造及其为课程设置搭建起“四个平台”，即公共基础课平自动化专业基础理论知识与应用能力，具有扎实的台、学科基础平台、专业课平台和学生自选课平台，理论基础和良好的业务素质，以矿山机械为主要专形成了具有工程教育特色的“三大教学体系”，即业方向，能够从事机械设计制造及其自动化行业领实践教学体系、创新教育体系和素质教育体系。在域的系统设计、产品开发、加工

7、制造、应用研究、此基础上，坚持面向机械学科最新发展，按照行业企业运营及工程管理等方面的高级工程技术人才。发展急需、技术方法先进、工程项目实用、理论基本专业对人才培养的基本要求是：使学生接受础性强的原则，通过增加、删减、调整、合并一批[投稿日期]2015-01-03[基金项目]教育部专业综合改革试点项目资助[作者简介]马希青(1963-)，男，河北故城人，教授，硕士，研究方向：机械制图与CAD。108河北工程大学学报（社会科学版）第2期相关课程，优化课程设置，构建了符合专业人才培例如集中师资力量开发和利用更强大更丰富的案例养目标和要求的课程体系。具体来说，就是

8、以人才库等。将以往零散的课程设置改为相对独立的课程培