机械制图课程混合式教学方法研究

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1、EducationResearchFrontierMarch2017,Volume7,Issue1,PP.7-11ResearchonBlendedTeachingPatternofMechanicalDrawingChunliuMo,SiyuanChen,HeenChenBingLiSchoolofElectro-MechanicalEngineering,GuangdongUniversityofTechnology,Guangzhou510006,ChinaEmail:mocl@gdut.edu.cnAbstractBlendedteachingpatternsup

2、portedbytheinformationtechnologyiscomposedoftraditionalclassroomandflippedclassroomteachingmodel,whichismoresuitableforimplementationinCollegesanduniversities,andiseasiertoreachthecoretargetofthehigherengineeringeducation.Themixedmodeofteachingisthefuturethatthemechanicaldrawingcourseneed

3、storeformanddevelop.Designingrationaltaskisaholderforstudents'tocarryontheautonomouslearning.Basedontheevaluationprocess,effectivecommunicationbetweenteachersandstudents,adoptingthe"learningbydoing"and"projectlearning"methods,itcanstimulatethestudents'enthusiasmtoparticipateinclassroomlea

4、rningandimprovetheefficiencyofteachingandlearning.Keywords:Blendedteachingpattern;informationtechnology;flippedclassroom;mechanicaldrawing机械制图课程混合式教学方法研究莫春柳，成思源，陈和恩，李冰广东工业大学机电学院广东省广州市510006摘要：混合式教学模式由信息技术支持下的传统课堂+翻转课堂教学模式组成，是一种更适合在高等院校实施，更容易达成高等工程教育的核心目标的教学模式。混合式教学模式是机械制图课程改革发展的方向。设计合理的学习

5、任务单是学生自主学习的支架，基于过程的评价、师生间的有效交流、采用“做中学”和“项目学习”等方法，可激发学生参与课堂学习的积极性，提高教与学的效率。关键词：混合式教学模式；信息技术；翻转课堂；机械制图引言MOOC(MassiveOpenOnlineCourse)是互联网+教育的产物，为教育引入新的教学思维和技术手段，所以一经出现，便迅速的发展起来。“翻转课堂”的理念在北美被越来越多的学校所接受，并逐渐发展成为教育教学改革的一波新浪潮。“翻转课堂从2007年开始出现，2011年以后迅速扩展至全球。作为一项影响课堂教学的重大变革，其实施效果——对学科教学质量和学生能力素质的提

6、升，客观地说确实是显著的，否则不可能在全美乃至全球产[1]生如此广泛而深远的影响”。学校教育，尤其是高等工程教育是一个相对封闭的生态圈，尽管MOOC、翻转课堂等新型教育模式发展得如火如荼，在高等工科院校只是激起一些涟漪，传统课堂教学仍然是教学的常用模式。当然这并不说明高等工程教育因循守旧，许多高校教师正在探寻更合适高等工程教育的新型教学方法。“机械制图”是一门传统的机械工程专业基础课，是机械专业学生接触到的第一门工程特征明显的专业基础课，在学习过程中，教师与学生之间基于图纸的沟通和交流非常重要，学习者很难仅仅通过MOOC学习达到课程的教学目标。信息技术支持下的MOOC、翻

7、转课堂教学与传统课堂教学有机结合的混合教学-7-http://www.ivypub.org/erf/模式，更适合机械制图课程的特点，利于学生解决问题能力的提升。1信息技术支持下的机械制图混合式教学模式符合课程教学目标机械制图是一门传统的工程类专业基础课，课程的教学任务不仅限于知识的学习，还包括工程意识的启蒙以及解决问题能力的提高。机械课程的教学内容是机件图样的绘制和阅读，课程的教学目标包括：培养空间形体的二维表达、阅读工程图样、三维构型等方面的能力。经过多年的发展，“机械制图”已经形成经典的课程结构和教学模式，这种教学模式可以