给人自由任其选择

《给人自由任其选择》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、给人自由，任其选择——由教《最佳路径》想到的略阳县嘉陵小学赵琳苏教版语文第八册《最佳路径》一课给我留下很深刻的印象。文章主要讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择“做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。故事很简单，却很耐人寻味。为什么那些勤劳的葡萄园园主摘下来葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有人停下来？而那年迈无力的老太太经营的无人看管葡萄园，却生意红火，在绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最

2、先卖完呢？其实无论从人力还是物力上来看，那些不辞辛劳把葡萄摘下来，提到路边叫卖的的葡萄园主，做事应该说是兢兢业业，服务到位了吧？可为什么前来买葡萄的人却不领情呢？独独跑到无人看管的，也就是说无人服务的葡萄园去摘葡萄呢？越读这段文字，我越觉得像我和跟我有同样感受的老师所面临的尴尬局面：我们唯恐学生学得不到位，学得不扎实，想尽办法，利用了一切可以利用的时间，花费了难以金钱来衡量的精力跟学生“抗战”，自以为自己已经播种了下无数的希望，秋天定会收获，可没想到学生并不领情，甚至产生了强烈的反感，作业往往敷衍了事，能少些一个字绝不多写，

3、回答问题连答字都省了，更别说达到老师要求的怎么问就怎么答。对于要求背诵的课文更是懒于背诵，预习压根就是恼人的任务……如此等等，每到检查的时候总是气得直跺脚，一副恨铁不成钢的表情。深思细想：学生学习是处于自愿吗？是兴趣使然吗？不是，是我们老师的一厢情愿！热脸贴上了冷屁股，位置不对呀！没贴到孩子的关键位置呀！回过头再想想为什么葡萄园那无人看管的园子能取得销售的成功呢？我们来一起分析一下，我相信对我们会有一些启发。文中是这样描述的老太太经营葡萄园的方式的，要求极为简单明了——你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。1、

4、送给客人一种轻松自在的心理状态。葡萄园属于无人看管状态，前来摘葡萄的人完全处于自由放松状态，不用提防有一双眼睛在时刻盯着自己，就仿佛在自家葡萄园，可以随心所欲地进行选择，根据个人口味和喜好有选择地摘取。摘取的人自得其乐，因为一切由自己做主，不受别人的限制，那种放松的心情和感受自然令人相当惬意。而那些劳心费力把摘好葡萄送到路边的人，虽用心用力自己把事情做了，但却让前来买葡萄的人丧失了选择和自己做主的乐趣。2、给予客人一份可贵的尊重和信任。每个进入葡萄园的人都充分地感受到来自于葡萄园主的尊重和信任。尊重每位前来葡萄园的人的选择，

5、你可以是单纯观风景，也可以选择带一篮子或几篮子葡萄回家。园子无人看管，显示出了葡萄园主对前来的客人以最大限度的信任，信任你的人格和品行。这种信任其实就是一种强大的教育力量，撞击着每个来这里的客人的心灵，正因为有主人如此的尊重和信任作保障，那么每个来这里的客人还有什么理由不自律呢？自然每个人都会主动遵照园子的规定做事。3、提出一条可让自由最大化的条件。葡萄园虽无人看管，但并不是没有规则的。“只要你投入5法郎，就可以摘一蓝葡萄上路”就是去葡萄园主对每个客人提供的应该共同遵守的唯一一条交易规则。只要遵守这一条规则就可以完成交易。要

6、求简单，明确，不但抓住了核心，而且便于操作，令客人自由选择的空间最大化，自然很受客人欢迎。4、让客人享受一种劳动过程与结果的美好。这些驱车来这里的客人一般都是带有出门散心或郊游的味道，偶来这里看到满藤累累果实，若能亲手摘取那串串令人馋涎欲滴的果儿，岂不快哉！？看着篮子里自己的劳动成果，无论果儿是甜是酸已不重要，重要的是体验到了其中选择——摘取——欣赏劳动成果这一过程的美妙感受。就像现在我们这身边不也有不少人不怕草莓价格昂贵，亲自前往草莓种植基地摘草莓一样吗？吃草莓不是目的，目的是感受摘果的乐趣。葡萄园主的成功经验告诉我们，只

7、有“给人自由，任其选择”才能充分发挥学生的积极性，引起兴趣，感受乐趣，体验成功，主动学习。我在想在教学中是不是也可以尝试着使用这种“给人自由，任其选择”的做法呢？说到这里其实我和大家一样有顾虑，因为我们所面对的是需要引领的学生，是人生观、价值观等都还尚未形成的小学生，其自我控制力、自我管理的能力都是很差的，怎么能保证在“给他（她）自由，任其选择”后的效果呢？我个人认为任何自由都不是没有条件的，就如同那个无人看管的葡萄园一样，它也不是毫无条件的。我们需要遵照的是，在一定要求范围内尽可能给学生更多的、更大的自由选择空间，使其能根

8、据自己的需要和个性需求来选择和发展，我们要做的是做好引导、指导工作，如何能抓住学生的心，让学生自我约束其言行，达到既提高学生学习的主观能动性，又充分发挥、发展学生的个性，逐步解决学生把学习当任务的现状，努力让学生喜欢上学习，最关键的是让学生学会学习。一、在预习这个环节我可以从两方面入手：1