空气的成分探究

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1、杜郎口中学理化生学科教师备课活页年级主任签名处：学科主任签名处：一、课堂导入：我们每时每刻都要吸入空气，空气成分的微小变化甚至会对人类的生存产生巨大的影响。你知道空气是由哪些成分组成的吗？如何测定空气中氧气的含量呢？就请同学们展开思维的翅膀，努力去发现吧！二、课堂环节设置及时间安排：1、导入、明确目标（1分钟）2、明确空气中氧气含量的测定的方法和原理（12分钟）3、自由质疑，交流反思（5分钟）4、学生设计实验，教师演示，观察现象，思考原理（13分钟）5、学生阅读“多识一点”（3分钟）6、快乐达标（6分钟）三、课堂亮点设计从学生的质

2、疑、展示和投入上进行小组评价。四、文本挖掘及完成方式完成方式方法：1、学生阅读文本、独立思考、交流、展示、质疑，归纳总结。2、说出本实验的实验步骤及注意事项。3、反思造成较大误差的原理。教师设疑：为什么读数时必须等到注射器内气体冷却之后再读数？拓展延伸：实验完毕，发现注射器内气体减少不足1/5，造成此误差的原因可能有哪些？归纳总结：1、装置漏气。(随着铜丝消耗氧气，又有部分空气进入注射器)。课题：空气的成分探究（预习展示）主备人：梁玉青学习目标：1、掌握空气的组成及各成分的体积分数；2、知道空气中氧气含量的测定原理；3、能够设计并

3、进行实验，利用此原理合理的解释；2、铜丝量不足。(没有耗尽被封闭的容器中的氧气)3、未反应完就停止加热。(注射器中的氧气没有被完全耗尽)4、未冷却至室温就读数。（这时注射器内的气体受热膨胀）5、实验时交替推动活塞次数少。(氧气与铜丝接触不充分，无法被完全耗尽)教师设计方案参考：方案一方案二方案三方案四反思交流：（1）能否选用木炭和硫粉作为反应物？（2）燃烧生成物不是固体可以吗（3）生成物是固体是不是就一定可以呢？讨论分析：上述选用的装置用那些不足之处？请指出来。方法、技巧：“测定空气中氧气的含量”实验的基本思想是想办法除去密闭装置

4、内空气中的氧气，然后再想办法测出消耗掉气体的体积或剩余气体的体积即可。预见性问题及提示：学生在实验时选择木炭作为药品。不能。因为木炭、硫等燃烧时有气体产生，尽管消耗了氧气，但又生成了新的气体，气体体积变化不大，造成实验失败。认识空气的组成：了解地球空气成分的演变史。交流共享：在小学科学课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。你知道怎样通过实验测定空气中氧气的含量吗？实验探究：测定空气中氧气的含量仪器用品：铜粉、具支试管（相同规格2支）、橡胶塞（相同规格2个）、量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器。1、提出问题：①怎

5、样利用课本上提供的装置测定空气中氧气的含量？②其反应的原理及现象是什么？（建议：先阅读文本，再互相探讨实验步骤及注意事项）2、实验装置，见课本75页插图3、按照课本上的实验步骤分组实验，并填写相应的内容。具支试管的容积反应前注射器内气体体积反应后注射器内气体体积反应消耗的氧气体积实验结论：。4、原理及现象：在加热的情况下，铜能跟空气中的氧气反应，生成色的（填名称），反应的文字表达式为。5、交流反思（1）为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题？（2）上述实验在哪些环节上可能造成误差？如何避免或减小这些误差？（

6、3）这个实验可以证明空气是物？开拓视野：测定空气中氧气含量的方法还有哪些？学生设计实验，激活思维1、学生根据教师所提供的仪器和用品进行设计，2、各组找代表说出自己的设计方案演示实验：教师选取其中的2两个实验进行演示，学生观察、思考、说明原理及现象。学生自主阅读：“多识一点”空气成分的发展。快乐达标点燃电1、用来测定空气成分的方法有很多。如下图所示,其化学原理是：磷+氧气         五氧化二磷，五氧化二磷是一种白色固体粉末。实验的过程是：①将广口瓶容积划分为五等份，并做好标记；②点燃燃烧匙内的红磷，③待燃烧停止并冷却后，打开止

7、水夹，发现_。问题与思考：（1）实验中红磷起什么作用？（2）在步骤③中为什么要等到装置冷却后，才能打开止水夹？（3）通过本实验的现象，我们得出的结论是_________。（4）若水位上升不到瓶子总容积的1/5，可能的原因是什么？（5）测定空气中氧气的含量时，能否用木炭代替红磷？教师设疑：选择什么药品用来测定空气中氧气的含量，要综合考虑那些因素？归纳总结：1、要能和氧气发生燃烧2、生成物最好是固体，如果是气体要能被吸收。3、不能和空气中的其他成分发生反应空气的成分探究（预习展示）题库基础题目点燃1、在加热的情况下，铜能跟空气中的氧气

8、反应，生成色的（填名称），反应的文字表达式为。2、用来测定空气成分的方法有很多。右图所示方法的化学原理是：磷＋氧气五氧化二磷（五氧化二磷是一种白色粉末）。实验过程是：将集气瓶容积五等分，并做好标记；点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧瓶塞；待