数学教育学习领域

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1、数学教育学习领域数学课程及评估指引(中四至中六)课程发展议会与香港考试及评核局联合编订香港特别行政区政府教育局建议学校采用二零零七年（二零一五年十一月更新）i(空白页)ii目錄页数引言i第一章概论11.1背景11.2课程理念11.3课程宗旨21.4与初中课程及中学毕业后出路的衔接2第二章课程架构52.1设计原则52.2数学教育学习领域的课程架构62.3高中数学课程的宗旨92.4高中数学课程架构92.5必修部分112.6延伸部分34第三章课程规画693.1主导原则693.2规画策略703.3学习进程723.4课程统筹7

2、8第四章学与教814.1知识和学习814.2主导原则814.3选择学与教模式与策略834.4课堂互动884.5学习社群904.6照顾学习差异914.7在学与教中运用信息科技91第五章评估935.1评估的角色935.2进展性和总结性评估935.3评估目标945.4校内评估955.5公开评核98第六章学与教资源1016.1学与教资源的目的及功能101i页数6.2主导原则1016.3资源的类别1026.4学与教资源的运用1056.5资源的管理105附录1071.学与教的参考书目1072.常用网址116词汇释义125参考文献

3、129课程发展议会—香港考试及评核局数学委员会及辖下工作小组名录ii引言教育统筹局（教统局，现改称教育局）于2005年发表报告书1，公布三年高中学制将于2009年9月在中四级实施，并提出以一个富弹性、连贯及多元化的高中课程配合，俾便照顾学生的不同兴趣、需要和能力。作为高中课程文件系列之一，本课程及评估指引建基于高中教育目标，以及2000年以来有关课程和评估改革的其他官方文件，包括《基础教育课程指引》(2002)和《高中课程指引》(2009)。请一并阅览所有相关文件，以便了解高中与其他学习阶段的連系，并掌握有效的学习、

4、教学与评估。本课程及评估指引阐明本科课程的理念和宗旨，并在各章节论述课程架构、课程规画、学与教、评估，以及学与教资源的运用。课程、教学与评估必须互相配合，这是高中课程的一项重要概念。学习与施教策略是课程不可分割的部分，能促进学会学习及全人发展；评估亦不仅是判断学生表现的工具，而且能发挥改善学习的效用。读者宜通观全局，阅览整本课程及评估指引，以便了解上述三个重要元素之间相互影响的关系。课程及评估指引由课程发展议会与香港考试及评核局(考评局)于2007年联合编订，并于2014年1月作首次更新，以落实新学制检讨中有关高中课

5、程及评估的短期建议，务求让学生和教师尽早受惠；而是次更新则包括新学制中期检讨中课程及评估的其他建议。课程发展议会是一个咨询组织，就幼儿园至高中阶段的学校课程发展事宜，向香港特别行政区政府提供意见。议会成员包括校长、在职教师、家长、雇主、大专院校学者、相关界别或团体的专业人士、考评局的代表、职业训练局的代表，以及教育局的人员。考评局则是一个独立的法定机构，负责举办公开评核，包括香港中学文凭考试。委员会成员分别来自中学、高等院校、政府部门及工商专业界。教育局建议中学采用本课程及评估指引。考评局会根据学科课程而设计及进行各

6、项评核工作，并将印发手册，提供香港中学文凭考试的考试规则及有关学科公开评核的架构和模式。课程发展议会及考评局亦会就实施情况、学生在公开评核的表现，以及学生与社会不断转变的需求，对学科课程作出定期检视。若对本课程及评估指引有任何意见和建议，请致函：九龙油麻地弥敦道405号九龙政府合署4楼教育局课程发展处总课程发展主任（数学）收1該報告書名為《高中及高等教育新學制—投資香港未來的行動方案》，下稱「334報告書」。1传真：34269265电邮：ccdoma@edb.gov.hk2第一章概論本章旨在说明数学科作为三年制高中课

7、程必修科目的背景、理念和宗旨，并阐述本科与初中课程、高等教育，以及就业出路等方面如何衔接。1.1背景本指引是课程发展议会─香港考试及评核局数学教育委员会（高中）根据2005年5月发表的334报告书的建议，为三年制高中课程而编订的。从小学至初中，数学是核心科目。在高中课程中，数学亦是核心科目之一。数学课程（中四至中六）是现行的数学课程（中一至中三）的延续，并建基于《数学教育学习领域课程指引（小一至中三）》所订立的数学课程发展方向，让学生在数学知识、技能、正面价值观及态度各方面得以进一步发展。本指引旨在勾画数学课程（中四

8、至中六）的整体宗旨、学习目标及学习重点。本指引亦为课程规画、学与教策略、评估及资源等方面，提供一些建议，并鼓励学校因应本身的情况、需要和特质，适当地采用本指引内的建议。1.2课程理念数学科作为高中核心科目，其课程的基本理念如下：在科技为本和信息发达的社会，数学是一强而有力的工具，帮助学生掌握传意、探究、推测、逻辑推理及运用各种方法解决问题的能