浅谈小学数学课堂教学的环节设计

《浅谈小学数学课堂教学的环节设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈小学数学课堂教学的环节设计德顺小学教师刘晓妮        数学课堂的教学中，如何使学生的注意力集中呢？   如何构建和谐的数学课堂呢？   作为一个小学数学教育者，是值得我们深刻反思的问题。曾记得有一位数学大师提出了小学“数学情境与提出问题”教学法。我学习和尝试该教学法已好几年了，真是受益匪浅，“数学情境与提出问题”教学模式，强调数学情境的创设，达到学生产生数学问题，从而激发学生的学习兴趣。教学过程中注重数学过程、逻辑训练、智力开发，注重数学问题发现与提出问题能力的培养，尤其注重学生学习方法及能力的培养。“创设良好的数学情境”，使学生产生要学问题，引导学生寻找解决问题的办法

2、，从理论上为小学数学教师指明了数学教学改革的方向和模式，但我认为在实际教学中不仅着重考虑创设数学情境，提出问题，还应注意学生回答问题的方式的多样性，并灵活运用之，才能确保其教学改革实验的成功，因为它从另一方面解决了如何吸引学生的兴趣，确保学生至始至终参与课堂、参与思维。一、数学情境1、创设教学情境首先考虑它为“问题”服务，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“获取知识——就意味着发现真理，分解疑问，你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半”。要使学生面前出现疑问就要考虑创设情境的引疑性。有的“情境”一出现，学生的疑问

3、就会跟之而来，就如“青蛙和小兔进行跳远比赛”，学生就会想到：“谁赢？”。而有的“情境”出现不当，学生会感到摸头不知脑，甚至产生了很多与需要掌握的知识毫不相干的问题，考虑全面的“情境”，它还具有“连续剧”似的引疑效果，它能把第二、三节课甚至整个单元所要学习的内容疑问给引出来。其创设数学情境是为了吸引学生的注意力，使学生感兴趣，全身心投入到课堂学习上来，能否吸引学生就得充分考虑情境的适用情。2、我认为几种情境不易吸引学生：①不结合学生实际的情况；②类似多次出现的情境；③形式单一的创设情境。有的老师认为：每节课或每个内容创设一个情境，教师哪有那么多精力。其实数学情境，我们应该感到是随手

4、可得：第一，教学某个知识，你就首先考虑这个知识能解决学习实际生活什么问题，将这个实际生活的问题加上人物就成为了情境，同时也解决了培养学生解决实际问题的能力。第二，要注意观察在运用学生身边的事物来创设情况，比如：学校进行绿行、栽花种草等，我就让学生自身体验，去数一数种了多少棵，成活了多少棵？第三，也可运用其他学科的内容来创设情境：如有一次，有一次，我们学校要举行体操比赛，我便编了与体操比赛有关的练习题，快到六一儿童节时，我便编了与合唱、舞蹈等有关的应用题目。这样创设的情境，使学生感到情境亲切而容易理解。再就情境创设是使学生在实际体验中“做数学”，它改变了以往教师教数字，学生学数字的

5、模式，顺应新课程“做数学”、“探索数学”观点。二、提出问题1、问题在科学探索中具有极为重要的作用，它是进行学习的基础，是科学探索的出发点和动力。因而培养学生学会提出问题的能力，是进行实验成功的必经之路。创设情境，就是教师在课前根据学生的年龄特征和心理特点，有意识地创设氛围，诱导学生发现问题，提出问题。在进行初步实验时，学生往往还未适应模式，大多数学生甚至全班都不会提问质疑，这时老师不能总是代替，而应加以引导、加以鼓励，养成习惯。同时，要在平时的交往活动中训练学生质疑提问能力。每当和学生在一起，遇到某一件事、某一种现象、某一个情境，都要抓住机会提问学生：“你看到这一情境，你有什么问

6、题？或你想知道什么？”2、要想使学生大胆质疑，还需要在学生中有宽松、民主的环境。在提倡素质教育的今天，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的质疑习惯，“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”，培养学生的质疑习惯看似简单，实则不易，教师必须更新教育观念，破除“师道尊严”的思想束缚，确定学生主体的观念，树立师生平等，民主的教育观，要和学生一起探讨研究，共同提高，不断进步。试想，如果教师随时扳着付“师尊”面孔，作为学生“谁”还敢多言，更何况质疑。3、在创设情境，使学生产生疑问后，更主要的还要让学生主动探索解决疑问的途径，教师要引导学生去重复体验古人获取知识的过程，如：在教学圆周率时，就要

7、让学生亲自动手测量和计算圆的周长与直径的关系，从而使学生对获得的知识的记忆深刻，更主要的是训练了学生获取知识的能力和掌握学习的方法。对一些较为简单的问题，鼓励学生互相解答，学生能讲明白的题目老师就不讲了，给学生留出用武的地方。4、课堂教学的终结不是仅仅让学生获得本节知识，而是让学生产生新的疑问。授完课，在巩固应用阶段，教师仍要注意启发学生提出问题，激发学生的研究兴越，为下节课作铺垫，从而提高教学效果。三、灵活运用学生回答问题的方式：学生回答问题的方式在课堂教学中，我认为有以下几种