曹刿论战讲学稿

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1、九年级语文（下册）第六单元教案21曹刿论战课型：新授课时：1主备人：景建荣审核：九年级语文组教学目标：1.指导学生了解《左传》以及故事情节发生的背景。2.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。3.译读课文，把握文意4.研读课文第一段背诵第一段教学重点：重要词句，文意理解，背诵第一段教学难点：翻译课文教学过程：一、布置预习、导学1、关于《左传》本文选自《左传·庄公十年》，“曹刿论战”的意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国

2、的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传为左丘明所著。书中保存了大量史料，文字优美，叙事说明，有很重要的史学和文学价值。《左传》长于写战争，及复杂事件，又善于通过对话和行动来表现人物性格，对后代散文的发展有很大影响。2、背景资料春秋时期，齐鲁两国邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸候国；鲁国在今山东南部，是较弱小的诸候国。齐襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。前685年齐国发生内战，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢先赶回了齐国想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回

3、去，将要抵达边境地的时候，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击护送公子纠的鲁国军队。当时齐强鲁弱，鲁军大败，公子纠被逼死。当时齐桓公刚当上国君，很想显示自已的威风，建立威信，便又以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年再次兴兵攻鲁，战于鲁之长勺。133、给下面的字注音：刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢专也（fú）小惠未徧（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）轼（shì）旗靡（mǐ）4、朗读课文，结合注释试译课文，了解课文大意二、指导学习、研讨（一）创设

4、情景、导入新课古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，孙子、孙膑、曹操、诸葛亮、拿破仑、毛泽东……这些名字，我们耳熟能详。可今天，我们要走近一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上的以少胜多的著名战役，他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场指挥的风范……他无愧于“平民军事家”的称号（二）检查预习，交流预习成果（三）朗读课文，整体感知1、教师范读，学生听读把握字音，注意朗读语调。2、指名朗读，教师根据朗读情况纠正语调。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未徧，民弗从也。（读出否定意味）忠之属也，可以一

5、战。（肯定）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓）3、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。4、选几位同学概述课文大意。明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为庄公释疑解惑。如以事件发展过程为序概括情节则为：庄公迎战——备战——胜战——曹刿论战（四）研习课文，背诵课文1、师生共同研习第一段。⑴学生齐读第一段。⑵学生讨论交流本段中的难词难

6、句，教师适时点拨，解答学生疑问。⑶选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。13教师提示本段中的重点字词。重点实词：间、信、孚、福通假字：徧古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。⑷内容梳理提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质？明确：曹刿身份卑微，却能关心国家大事，为国事深谋远虑。提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面

7、的准备呢？曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。提问：为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。板书：请见肉食者鄙谋三问问战民三答学生根据板书提示背诵课文。三．布置作业1.中国历史上

8、有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。132.解释下列加点的词语牺牲玉帛小大之狱作出牺牲越狱逃跑虽不能察，必以情忠之属也以情动人忠于人民参考答案：牺牲：古代祭祀用的猪、