文 言 文 阅 读

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1、文言文阅读文言文阅读，主要包括下面几个方面的要求：识记、理解、分析、应用、赏析。具体训练的能力主要有：（1）顺畅朗读，（2）文言实词，（3）文言虚词，（4）句子翻译，（5）名句背诵，（6）整体阅读。一．顺畅朗读要求：能认识和记住常用文言虚实词的读音，能读准“句中停顿”，在反复朗读中熟悉读音、增强语感。（一）认准字音，是顺畅朗读文言文的前提，文言文读音一般有这么几种情况：1．现代汉语已经不常用，属于生僻字或“死”字。只露尻尾先帝创业未半而中道崩殂君有疾在腠理2．一字多音。这类字在文言文中是比较多的，也是我们

2、要特别注意的。比如，“默而识之”；扶苏以数谏故“父母岁有裘葛之遗”；珠可历历数也往往而死者相藉也卒数万人3．异读字一些古代国名、族名、地名、人名，在流传过程中，按古音去读例：可汗大点兵吴广者，阳夏人也傅说举于版筑之间或在古诗中，为了保持韵脚的押韵，保留古音例：笼盖四野yǎ乌衣巷口夕阳斜xiá4．是通假字而改变读音。一律读它们本字的音，否则就会理解错误。比如，火齐之所及也，孰为汝多知乎便要还家，设酒杀鸡作食河曲智叟亡以应扁鹊望桓侯而还走5．破读——对原字读第四声（去声），这是一种特殊用法，主要是词性发生变化

3、如：此中人语云陈胜王（二）正确掌握句中停顿，是顺畅朗读的关键。1．要注意正确理解词义和句义，不要把单音词混同现代汉语的双音词，读破则会产生歧义。如：“可以一战”中的“可以”，一定要分开读。其一/犬坐于前而乡邻之生/日蹙中／间力拉崩倒之声率妻/子邑人来此绝境2．要注意词与词在语法结构上的关系，表达意思完整和结构关系紧密的词不能在中间停顿。人名地名不要停，介词和它后面的宾语不能停，偏正结构、并列结构的语言单位内部就不要停如：不戚戚于贫贱；3．有些虚词如“夫、盖、其、故、若夫、至若、转折关系的“而”等等用在句头

4、，领起全句乃至全段，必须单独停顿。而／两狼之并驱／如故；遂／率子孙荷担者／三夫夫／以子之不遇时；然／吾尝闻／风俗与化移易盖/大苏泛赤壁云若夫/霪雨霏霏4．一般动词和后面的宾语之间要停。念／无与乐者有/良田美池桑竹之属5．言、七言的朗读有音节和意义两种之分。意义是根据诗句的意义单位来分，节奏一般是五言“二二一”或“二一二”，七言“二二二一”或“二二一二”二．文言实词的识记要求：了解文言实词在语境中的意义在古汉语词汇中，实词占绝大多数，所以也是考查的重点。特别要训练的是文言实词的特殊用法和它与现代汉语的差异。

5、主要包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用。1．通假字（假借通用）古人的错别字，复习时注意读音和意义。古汉语中，常有一个声音相同或相近的字来代替另一个字使用的现象，叫做通假字。它有自己的规律：A．本字与假借字读音相同，本字是形声字，假借字就是该形声字的声旁。如：始一反焉；通“返”（本字）；孰为汝多知乎（智）B．两字读音相同或相近，声旁字（本字）被较为复杂的形声字代替。如：卜者知其指意（旨）C．声旁相同的两个字互相代替。如：对镜帖花黄（贴）D．音同或音近的两个字互相代替。如：汝之不惠（慧）1．一词多义古

6、汉语中的实词大多是单音节词，最初只有一个意思，随着历史的发展，文字的变迁，又引申、扩展、派生出多种与本义相关的意思。一般有比喻引申、借代引申。如：“伛偻提携”“黄发垂髫”“庶竭驽钝”如：“伐”，本义“砍伐”；“伐薪烧炭南山中”。引申“讨伐”，“齐师伐我”。故：桓侯故使人问之（）公问其故（）两狼之并驱如故（）故为之说（）温故而知新（）可：高可二黍许（）珠可历历数也（）奇：有奇字素无备者（）高八分有奇（）明有奇巧人（）奇山异水（）3．词类活用　　文言文中词类活用是指某些词在特定的语言环境中，临时改变本来的基本

7、意思，作别类词用，一旦离开了这个特定的环境，这种词性的变化用法也就不存在了。包括：名词活用为动词；名词活用为副词作状语；形容词或用作动词、副词、名词；动词或用作名词等。还有动词的使动和被动用法；形容词的意动用法等。不必死记，着眼于应用，能理解词义，解释句意即可。例如：名作动一狼洞其中名作状其一犬坐于前形作名披坚执锐动作名前人之述备矣使动忿恚尉意动固以怪之矣4．古今词异这类词写法和读音没有改变，词义却发生变化，若用今义去解释，就会造成误解或无法理解。（1）词义的转移如：几欲先走扁鹊望桓侯而还走委而去之去国怀

8、乡汪然出涕临表涕零两股战战屠自后断其股（2）词义范围变化扩大：古义狭窄，今义扩大如“河”——黄河缩小：今义缩小范围如“借”——即使（3）区别单音节词和双音节词注意：不能把两个连用的单音节词跟现代汉语的双音节词混同如：卑鄙开张交通可以中间亲戚不可把文言中的双音节词拆成单音节词来理解如：侍中、尚书、长史、参军“参军”就是一个词，拆开就与原意大相径庭了。臣本布衣5．常用虚词有“之、以、而、于、其、乃、则、然、为、也、耳、焉”等，双音