微课 区域教育信息资源发展的新趋势

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1、2011年第10期（总第222期）［文章编号］1003-1553（2011）10-0061-05环境建设与资源开发“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势胡铁生（广东省佛山市教育局，广东佛山528000）[摘要]区域教育信息资源利用率低下、效益不高已成为制约我国基础教育信息化深入推进的重要“瓶颈”之一。笔者在调研与总结我国区域教育信息资源建设进程的基础上，分析了制约资源应用效率低下的深层次原因，提出了在新的发展时期建设“微课”资源的必要性与可行性。本文论述了“微课”的概念、组成、特点及分类，并结合佛山市“微课”资源库建设实践，总结了区域“微课”资源库开发步

2、骤及途径，展望了“微课”在教育教学中的应用前景。[关键词]教育信息化；教学资源；微课；建设；应用[中图分类号]G434[文献标识码]A[作者简介]胡铁生（1970—），男，江西安福人。中学高级教师，教育硕士，主要从事教育信息资源建设与应用研究。E-mail：fsmet@163.com。育信息资源的不断发展、丰富和完善，既得益于当代一、“微课”资源建设的背景信息和通讯技术（ICT）的迅猛发展，也在一定程度上1.区域教育信息资源建设和应用现状分析体现了我国基础教育新课程改革、素质教育的基本理教育信息资源是教育信息化的核心因素和研究念和诉求。热点。在我国开展教

3、育信息化建设十多年的进程中，教育信息资源的根本目的和本质属性是为教育区域教育信息资源开发和应用一直是各地教育信息教学服务。然而，这些花费巨大、耗时费力建成的数量化建设的一项重要工作和绩效评价指标。经过多年发庞大、种类繁多的教学资源（库）在实际教学中的应用展，区域教育信息资源无论在数量、类型还是内容、质情况却并不乐观；校本研修、教师专化成长等新课程量上都取得了较大的成效。综观区域教育信息资源的所倡导的行动并没有因为资源库的建成而大有改观，发展历程，以各个时期资源建设的主要内容和资源库许多学校还停留在观念认识层面而在实践操作中举的表现形式为划分标志，我国区域

4、教育信息资源发展步维艰；学生基于资源的自主协作探究性学习方式还大致经历了三个典型阶段：早期（2003年前）以教学远未普遍形成，相当多学生甚至还不知道、也没有时[2]素材库和学科资源库为主的建设阶段，中期（2008年间、更不愿意使用区域教育信息资源库。一线教师普前）以学科教与学资源网站、研究性学习和专题学习遍感到真正适用、实用、好用的优质教学资源依然匮网站为主的建设阶段，再到近几年（2008年后）以网乏，以至于发出“我们每天都生活在信息的海洋中，却络教学课程（如魔灯Moodle课程）、教育视频库和教无时无刻不在忍受着知识缺乏的饥渴”的感叹。原因育教学博客、

5、微博为主的建设阶段。在教育行政部门何在？如何破解区域资源建设和应用难题？这是一个和相关研究机构的主导和推动下，区域教育信息资源发人深思的命题。建设正在发生着某些可喜的变化：资源建设的观念正2．“微课”:区域教育信息资源建设的新方向由从早期重点辅助教师的“教”到开始关注学生的“边际效应递减”理论告诉我们：决定资源应用的“学”，资源的结构正由孤立式、离散型教学素材资源效益不在于其数量的多寡、容量的大小、类型的多样，向结构化、主题集成型的网络课程资源转变，资源库而在于能否实现最大效度的实用性，即能否满足用户[3]的形态正由注重技术开发型、实体化的课堂教学资源的

6、“适需使用、适时使用、适量使用”需求。“适用、实[1]库向互动生成型、虚拟化的智慧资源库转变。区域教用、易用”是区域教育信息资源建设的三大原则。导致61电化教育研究当前区域优质资源仍然“饥渴”、现有资源库利用低下备课、教学、学习、反思和研究等多方面的需求。笔者的主要原因有：（1）区域教育信息资源建设普遍存在根据教师的需求，结合自身区域资源建设的实践与思只关注资源“大环境”（如资源是否符合新课改精神和考，提出了一种由常用教学资源类型组合和“生长”而适合本地区教材）建设，却忽略具体资源应用“小环成的新型资源类型———“微课”。境”（如某条资源在具体课堂的教与

7、学应用情境）的做法，资源建设与应用的分离，“使得资源看上去很美，却中看不中用”。特别是从教学实践应用的角度来看，资源库中的许多资源类型脱离了具体的教学情境，游离于课堂教学之外，没有与相应的教学活动相“捆绑”[4]（整合），因而其使用价值大打折扣。（2）传统的教学资源大多是以课时（包括单元和章节）为单位开发，资源粒度过大过长（如素材课件等的容量过大，课例视频的时间都是在45分钟左右），资源主题和特色不够图1中小学教师对不同教学资源类型的需求程度突出，使用不方便。此外，传统资源开发模式从规划、二、“微课”的概念及特点设计、制作到使用、交流、评价等环节都存在较

8、大的封[5]闭性，导致师生缺少开发教学资源的机会和能力，这1．“微课”的概念和组