我的学生爱当家

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1、小学低年级班主任管理案例——我的学生爱当家刚调入南关小学，我不禁为学校焕然一新的面貌所吸引。重新粉刷过的校园，显得格外醒目。每个教室的门前都有两块展板，上面张贴着孩子们精彩的作品。可正是那一块块展板却给我带来了无尽的烦恼。因为一年级的学生太小，办展板的任务自然就落在了我的头上，繁忙的工作之余，我尽可能的抽时间去布置它。虽然我每天爬上爬下，剪剪贴贴，累的满头大汗，可效果却不怎么样，内容枯燥，主题平淡，更谈不上别具一格了。看着桌上那一叠叠等着批改的作业，我实在想不出什么好办法。就这样，眼看着“流动红旗”又要飞了，可真

2、让人着急。岂料，屋漏偏逢连阴雨。那天，我一进校门，就看到辛苦了几天的劳动成果一夜之间被几个“小坏蛋”毁于一旦！我的怒火就像火山爆发一般倾泻而下......看着我一脸的怒色，孩子们都感觉不妙，纷纷襟危正坐，可当我走进教室，看到他们个个乖巧伶俐的样子，我又不知该说什么好了。谁知到了下午，班长跑了过来，让我看看展板办得怎么样。我有些吃惊，将信将疑地朝教室门口望去，只见展板上五彩斑澜，鲜艳夺目，不知贴了些什么，远远望去，像一片彩色的云挂在了墙上。我不禁一乐，再仔细看看，噢！原来是用彩纸折成的一棵棵小树贴在了上面。看着孩子

3、们一张张稚气的笑脸和一双双充满自豪的眼睛，我的眼睛有些湿润了！感动之余，我灵机一动，一个大胆的想法在头脑中闪过——何不让孩子们自己去承担布置展板的任务呢？对策：当孩子们听到我这个想法，都兴奋的磨拳擦掌，跃跃欲试。我呢，从学生中挑选了一些主力干将担任编辑，把其他同学分编为几个主题小组，负责搜集有关资料和创作展品。为了能让自己的作品上墙，孩子们个个精工制作，“小编辑”们也严把质量关，并在我的建议下校内参观，校外取经。为了办好展板，有些同学还把自己的父母搬来当策划指导，有些热心家长还亲自动手帮忙！就这样，孩子们把我从繁

4、重的展板任务中解救出来，让我有了更多的时间来进行教学研究和班级管理，而他们也如八仙过海，各显神通，使我们班的展板逐渐引来了学校师生的共同关注和称赞。有了这一次的经验，我又尝试在其他方面去引导他们独立完成各项任务。我首先从卫生入手，召开班会请同学讨论“如何合理的安排值日生”，使每位同学都有劳动的机会并分工明确，责任到人。要求公布之后，我鼓励大家集思广益，并做为一项作业，由家长帮助完成。不料他们不但拿出了计划，还制成表格并想出了奖惩的办法。接着，我又请孩子们自己提出议题，并从中选择一些切合实际的问题供他们讨论。例如：

5、怎样帮助落后生保质保量地完成作业；怎样安排小组长检查作业即不浪费时间又不影响学习……果然，一个个无花八门、奇思妙想的高招出现在我的面前，我呢，因地置宜，择优录取，一套完整的班务计划出炉了。经过一个学期的试行和调整，效果显著。望着贴在教室的奖状和优秀班级体的称号，我们班的孩子们变了，变的懂礼貌了，变的爱帮助别人了，变的更有集体荣誉感了，班里的活动也抢着参加了，他们都觉得自己成了班里的小主人。现在，我可以高兴地告诉你们，我们班的孩子呀，个个爱当家！评析：美国心理学家詹姆斯·杜布森博士曾在他的书中写道:“我个人非常相信

6、,这些不听话的孩子拥有的创造性潜力和性格力量,通常超过他们温柔乖巧的兄弟姐妹和同龄伙伴,前提是要帮助他疏导自己的冲动、控制自己无羁无束的意志。”一年级学生年纪太小，能力有限，一般来说，作为班主任在管理班务时尽量不让他们自己动手，以避免太多的麻烦，因为有时帮不上忙还帮倒忙。可是这一年龄段的孩子活泼好动，对新鲜事物特别好奇，有强烈的动手欲望，喜欢帮助老师或家长做一些力所能及的事。如果教师能处理好学生参与的方式和尺度，那么适当的班务活动会给孩子们带来难以预料的惊喜和成就感。现在有许多学校开展了丰富多彩的校园文化建设，但

7、未必都能落到实处，反而变成了教师的才艺展示，失去了活动的初衷。现在的孩子动手能力和合作意识差，依赖性强。教师要激励孩子，给予孩子信心和力量，帮助孩子度过学会“第一次”的难关。教师要根据孩子所掌握的知识和达到的水平，灵活运用到实际中去，以此在学中用、用中学。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。在素质教育这方面，教师应该把主要精力放在提高他们的实际应用能力上，真正使素质教育落

8、到实处。但仅凭班主任自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。老师们常常教育学生要有一双善于发现的眼睛，其实作为教师自身也要善于发现，善于"捕捉"，及时激励。应该更多地看到学生的可取之处，而不是挑剔、刻薄地要求学生尽善尽美。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让