开放的胸怀说课稿

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1、思想品德人教版八年级上册做友好往来的使者——开放的胸怀说课稿四十四团第二中学：贾婉茹各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册第三单元第五课第二框题《做友好往来的使者》的第一目内容。现在我将本节课内容从以下几个方面分析。一、说教材1.教材的地位和作用“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。2.说教学目标:

2、根据学生已有的知识经验和课程标准要求，我将教学目标设计如下：《知识与技能》：（1）知道面对不同文化，应采取客观、平等的态度；（2）懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化。《过程与方法》:以学习材料为载体，引发学生思考面对文化差异开放的胸怀所应有的态度，结合实例组织学生以小组合作形式探讨开放的胸怀还要做到尊重、保护各个国家、民族的优秀文化。《情感态度价值观》:培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态，以及海纳百川、有容乃大的宽容精神。3.教学重、难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？二、说学法本节课遵循以学生合作式的教学，在教学活动中以指导问题为细节，充分调动学生学习

3、的积极性和主动性，发挥其主体作用。结合我校的“学、导、练”教学模式，加强了学生之间的合作。因此本节课以自学发现法、合作探究法、归纳总结法、来完成本节课的学习。三、说教法根据我校“学、导、练”的教学模式，我主要采用以下教学方法：1.启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。2.情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。四、说教学流程【设计理念】：根据本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律,结合我校“学、导、练”教学模式的基本环节，我将教学流程设计如下：（一）课前辅助1.导入新课（3分钟）（1）出示玄奘、马可波罗、郑和的图片

4、，让学生说出他们的主要历史贡献。【设计意图】通过三位在中外交往史上做出重大贡献的历史人物来引发学生思考：在当今社会，怎样才能做一名友好往来的使者？从而引入课题。并板书——做友好往来的使者。（2）播放“中国女孩”夏瑞福的视频。让学生说说视频中的夏瑞福是如何做一名友好往来的使者的,得出做一名友好往来的使者应具有怎样的胸怀？通过学生的回答而板书——开放的胸怀。【设计意图】通过视频引出本节课课题。2.出示学习目标，明确学习任务。我设定的学习目标为：（1）学会如何以开放的胸怀做一名友好往来的使者；（2）知道保护本民族文化是我们义不容辞的责任。（二）学生自学1.出示学习指导1（8分钟）情景一：你到美国人

5、家做客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活,他们则去看电影,甚至也没给饥饿的你准备一顿饭,你会怎么想？美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。情境二：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？一个月赚多少钱？”你觉得德国朋友会作何反应？德国人的理由：这是我的隐私，我为什么要告诉你？情境三：在比利时，城市很少有红绿灯，却有人人知晓的交通规则：行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后。人人恭敬让行，一切秩序井然。在这里，只有人，才是万事万物的红灯。思考：（1）为什么我们与美国、德国人在想问题、处理问题存在这么大的不同呢？（2）面对不同文化，我们应该采取怎样的态度

6、呢？【设计意图】通过情景一和情景二的回答，得出开放的胸怀意味着：采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异；通过情景三，得出要善于学习其他文化的优点、长处。说一说，还有哪些外国优秀文化值得我们学习、借鉴。（随机加入小组交流）【设计意图】通过学生交流自己的所见所闻，从而拓展了学生的知识面，更深刻的认识到我们应该学习外国文化的优点和长处。2.出示学习指导2（8分钟）警示2005年11月24日，由韩国申报的江陵端午节被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利而告终。甲：端午节被韩国抢走了，中国为什么不抢回来?乙：中国人热

7、爱西方文化了，喜欢过平安夜、圣诞节，所以韩国人说他们只是拿走中国人遗弃了的东西。看来呀，源远流长的中华文化要在这一代中国人身上中断了！丙:韩国是江陵端午祭，是受中国文化影响，中国的端午还是中国的。中国人应该更加过好并重视自己的节日才对。小组讨论：大家对此事有何看法？让你懂得了什么？【设计意图】出示这则材料，主要是让学生懂得在学习外国文化的同时，还要保护本民族的优秀文化，并让学生知道这是我们的责任。从而培养了学