小学英语课堂中的“热身运动”

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1、小学英语课堂中的“热身运动”良好的开端是成功的一半。一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。新课伊始，我常常运用热身运动（warming-upexercises），在活跃课堂气氛，激活学生思维方面收到了意想不到的效果。下面介绍几种我在教学实践中常用的热身运动。一、 谈话交流式热身课前看似闲聊的师生之间的交谈其实体现了教师的教学艺术与方法。有经验的老师往往通过风趣幽默、热情洋溢的课前谈话，来拉近师生之间的心理距

2、离。老师能像朋友一样主动和学生问候、交谈，学生就会感到老师与自己是平等的、真诚的、友好的，从而也会把老师当作可信赖的、可亲近的朋友，而乐于与老师交流，唤起学生参与课堂活动的主观能动性。例如对低年级同学教师可以用简单的问候Hello!Howareyou?Goodmorning!Niceto meetyou!What’syourname?Ilikeyourpencil.Whatcolorisit?Doyou like …?老师亲切的微笑、和蔼的态度在无形中创设了一个温馨融洽的学习环境。同时教师精心设置的问题可以把学生的思维引向将要学习的教学内容，为本节课的新授服务。比如，在教“Ilike…”一课时

3、，可以和学生们以“What’syourfavouritecolour?”为话题，和学生们交流彼此喜欢的颜色、动物、水果、饮料等，既复习了旧知识，又自然地引出本课新授内容：谈论自己喜欢的运动。过渡自然，水到渠成。二、儿歌式热身 儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。上课伊始，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。在教“What'sthematter？”一课时，学生要学习一些表示感觉的形容词，如tired，ill，bored，happy等。在上课时，我首先教唱儿歌IfYouA

4、reHappy，在欢快的乐曲声中，学生边唱、边拍手、边跺脚；一会儿眨眨眼、拉拉耳朵；一会儿耸耸肩膀，扭扭腰。既放松了肢体，又调节了气氛。在教“animals”时，我教大家唱歌曲OldMacDonaldHadAFarm，来吸引学生的注意力，让学生跟着音乐模仿小动物的形体动作，这样既使学生获得了音乐上的享受,巩固了所学的动物类单词并使文中困难的句子也迎刃而解。儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。 三、游戏式热身使用游戏作为热身，对于孩子们来说是最合适不过了。孩子们是在游戏中长大的，因而对游戏情有独钟，乐此不疲。游戏

5、可以轻易地激发每个孩子的学习兴趣，调动孩子们学习积极性。但要注意把握好一点：要不断变换游戏形式，常做常新。不同的教学内容使用不同的游戏形式。例如，教颜色类时，可选用“Pointcolour”的方法做游戏；教水果类时，可做猜谜游戏；教句型“Whereisit?”时，可通过“藏书”的游戏来进行等等。总之，一个好的游戏既能起到很好的热身作用，还能增加学生之间的交流，提高学生学英语的兴趣。四、 TPR（全身动作反应法）式热身TPR是近年来较为流行的一种教学方法，活泼好动是小学生的天性，TPR正好迎合了孩子们这一特点。它让学生们的肢体在动起来的同时，思维也跟着一起活跃起来，为新课的呈现起到良好的铺垫作用

6、。如，在教方位词“up,down,left,right”时，可以领着学生们跳起韵律操。老师边发口令边做示范，学生们则根据口令动起来，说起来。在蹦蹦跳跳做韵律操的同时，很快牢记了所学单词。在活动有序的课堂气氛中，顺利转入新课教学，大大提高了教学质量，学生学习英语的劲头更足。TPR做为揭课的引子，是个不错的选择。五、 竞赛式热身针对小学生好胜的心理特点，教师可以设计和组织学生参加各种形式的课堂竞赛，使英语课充满新鲜感和挑战性。既促进和刺激学生的兴奋情绪，又培养了学生之间的竞争意识和互助合作意识。单词竞赛、猜谜竞赛、表演竞赛、对话竞赛等等，以其灵活多变的形式和丰富多彩的内容深得小学生们的青睐。学生们

7、在求胜的心理作用下，在竞赛中不知不觉地发挥最大潜能。获胜的学生体验到成功的快乐，增强了学习的动力；失利的学生在竞争的刺激下，会主动调整学习状态，全力以赴投入到下面的学习中，竞赛式热身培养了学生们的自信心，调动了孩子们的求知欲，从而顺利进入新授环节中。在小学英语教学中有很多方法能让学生的注意力成功地转移到教学中，作为教师巧妙地运用丰富多彩、形式活泼的热身运动来充实教学，吸引学生注意力，培养学生良好的