如何把语言教学渗透到数学教学中

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1、如何把语言教学渗透到数学教学工作中[内容提要]在数学教学工作中渗透语言教学，首先，要加强教师自身素质，才能提高教学水平。其次，教师在数学教学过程中要率先垂范，形成数学语言，才能对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。营造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，激活学生的创新思维；同时加强学生的阅读量，让学生在阅读中感悟数学语言，让学生合作交流，并在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广，提高数学语言表达能力。[关键词]语言教学渗透数学教学提高表达能力新课程改革的核心是以学生的发展为本，

2、主动参与，合作交流，注重思维，探索创新。而语言是沟通与理解的载体，人们借助语言，对事物进行抽象、概括，又借助语言对人们的思维进行调节，使思维逐步完善。那么在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言，就变得更加重要。众所周知，能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关。这说明要提高学生思维能力，就必须把语言教学渗透到数学教学工作中，促进思维能力的发展。我在乡镇中心小学从教二十多年，参加小学一至六年级数学期末素质检测阅卷多次，从学生的数学考试卷来看，列式计算、看图编应用

3、题及应用题上学生失分较普遍，这说明农村小学生在数学语言表达能力、理解能力、分析能力及解决问题能力等方面比较差。因此，我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。对于如何把语言教学渗透到农村数学教学工作中去，特提出以下看法与大家共同商榷。一、加强教师自身素质，提高教学水平教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。可我所在乡镇，村校教师

4、大部分是由民办教师转正的，且是少数民族，讲的是民族语言，年龄都在五十岁以上，自身的数学语言表达能力都不是很好，如何要求他们的数学语言规范化。所以，要加强教师自身素质，提高教学水平，首先，要让广大农村教师多参加教学水平能力的培训。其次，教师队伍要年轻化，配备青年教师到基层、到村校、教学点去，以“青带老”，才能提高农村小学数学教学水平。二、教师率先垂范，形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。因为小学生的模仿力特别强，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚

5、、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。一节数学课，教材往往只需两三页纸，若照本宣科，只需几分钟，而要将这点素材转化为四十分钟的教学内容，就需要好几倍的语言来充实。从新课的引入、知识的发生、问题情境的创设，师生感情的交流，育人氛围的营造，教学的设计、回顾、小结，无不显示作为数学教师运用语言艺术的功底。比如：在教学《四则运算》（270－180）÷30时，我先抽几名学生用文字把题叙述出来，并把学生叙述的内容板书在黑板上进

6、行比较，本来这个题的意思是“270减去180的差除以30，商是多少？”可有三分之一的学生叙述成“270减180除30”，这说明学生对四则运算类似的题根本不清楚，我示范读题后，并强调“除以”与“除”的意义及区别，然后再请几名学生复述，同时出了几道类似的题目让学生自己说，并问“是怎样算的……？”要学生用“我是这样算的，应先算……再算……最后算……”的句式让学生把运算顺序说给大家听，再次给学生提供数学语言训练的机会。从而形成学生讲，老师听的轻松氛围，促进了学生数学语言的形成。三、营造良好的课堂氛围，让学生畅所

7、欲言首先，数学教师在教学过程中要想方设法创造机会，让学生表达数学语言。在数学教学中，凡是学生通过思考能够讲得出的问题一定让学生自己讲。例如：在教学四年级下册《位置与方向》例4时，我创设了到校园定向运动场参加越野比赛的情境：同学们，今天老师带大家去参加越野比赛，你们喜欢吗？可我们在比赛过程中，应该从哪个地方出发，朝什么方向前进、距离是多少、途经哪些地方才到达终点呢？请同学们为参赛队员说一说好吗？（教师适时出示路线图）这时，学生就议论开了，教师根据学生的叙述再进行归纳总结，然后让学生以校门为起点，向同学说说

8、自己放学回家的路线与方向。这样信息来源于学生的生活实际，学生的兴趣被充分的调动起来，学生的创新思维将随之被激活了。对于学生的回答正确与否，教师必须做评价，必须抓住学生的思维过程中的闪光点进行肯定。对于那些不善于言语的同学，要给予更多的热心和鼓励。逐步使他们从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。四、加强学生的阅读量，让学生在阅读中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，