语文教师如何把法制教育渗透到教学中

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1、语文教师如何把法制教育渗透到教学中　　法制是当今社会发展的必然趋势，也是我们教育的天然保障。对于城市社会来说，法制是高素质的；而对于农村来说，法制就是一种膨胀的气球，一旦气球受到力的作用被损坏，这种结果是无法预知的。在这种情势下，农村教育中的法制教育就显得重要了。　　近年来，农村因为大量的青壮年外出务工，子女被留在家中托人管理，还有年龄稍大一点的孩子是独自在家，只有与邻为伴，也有孩子是纯粹的住校生，但家庭供给学生的经费却是较为充足的。这些孩子接受的现实是“留守儿童”，是“隔代教育”。他们在经济上是“富人”而在精神上是“穷人”，身处有缺陷的受教育平台上。加之农村的教育资源本身就处

2、于劣势，法制教育资源更没有城市丰富。因此，学校必须强化教育功能，特别注重教材的开发利用。从教师教态入手，从教材教法入手，从学生学风入手，从校园实际切入，引导青少年学法、知法、守法和护法，逐步树立起牢固的法制观念，努力为青少年健康成长提供“沃土”，使学生们沿着正确的方向健康成长。　　叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”4语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育，从而与法制教育接轨，是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、政治思想教育、道德品质教育、法制教育等教育于语

3、文教学之中。让学生从小就树立法制观念，知道法律可以保护自己的人身权利不受侵犯，同时也知道自己的行为不能超越法律的界限，否则就触犯了法律，要受到法律的惩罚。让学生了解一些法律知识，对青少年的健康成长和减少青少年犯罪是大有裨益的。　　一、把握语文课堂的法制渗透4　　语文课堂教学是实施法制教育的主要场所，同时又具有地位优势、时间优势和数量优势。我结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生潜移默化地受到教育。例如初中课本中的《威尼斯商人》便是一个最好的示例。课文节选自莎士比亚原作的第四幕第一场，这是一场完

4、整的法庭审判，选文形象逼真地再现了原、被告双方激烈的法庭辩论的全过程，紧张激烈的冲突、波澜起伏的情节、出乎意料的结局让学生在感受作品惩恶扬善的深刻主题、领略莎翁高超的艺术表现手法的同时，更了解了西方法律的基本概貌：以法官为行使法制权力的中心，以法律条文为裁决的依据和准绳，以诉讼双方的法庭申诉和辩论为审判的主体，维护法律的神圣与公正，保护公民的合法权益，最大限度地打击剥削、欺诈、陷害等罪恶。总之，这是篇闪烁着西方现代文明初期法制的耀眼光辉的文章，用最直接明了的手段，以学生最感兴趣的方式，在他们的脑海里构建了一个完整、明晰、坚固而严密的法律框架，勾勒了现代文明社会即法制社会的思维雏

5、形。这对于中学生走上社会后法律意识地养成起到潜移默化的作用。因此，我在教学这一课时，除了带领学生们了解作者、分析形象、理解主题、品味语言，还给他们简单地介绍了西方法制史、经济法、民法等法律常识，从而把从课文中得到的法律理念深深植根于他们的思维意识的深处。　　二、把握语文阅读中的法制渗透　　语文教学每年都会提供相关数量的名著阅读篇目，作为语文教师，我切实利用好这些机会，使学生在阅读中不但提高了相应的语文素养，并且受到法制教育的熏陶。　　以情节曲折、人物形象鲜明生动的《水浒》为例，《鲁提辖拳打镇关西》一文，人物形象鲜明，描写手法精妙，教师在引导学生阅读时，都注重讲解了鲁提辖值得歌颂

6、的一面，因为他疾恶如仇，仗心相助，而郑屠仗势欺人，自私可恶，应该被打死。作为教师，是否可以考虑周全，让学生评论郑屠是否该死？即使该死，是否由个人快意恩仇？要让学生明白，这种行为在宋朝，在今天乃至将来都是一种犯罪。要知道，文学作品潜移默化的影响力，要远大于空洞的法律读本。试想：如果让学生都认同鲁智深、宋江等的激情犯罪，在遇到类似情况时，都仿而效之，那么对创建和谐的法制社会是起到适得其反的作用。所以，我们在认同情感的基础上，对处理问题的方式应存疑、存异。要让学生明白：他们是特定历史条件下的“英雄”，是历史的产物，一个人的生命是宝贵的，剥夺一个人的生命，必须由公安机关依靠严格的程序，

7、用铁的证据来裁定。所以说，在语文阅读中进行法制意识的培养是法制教育的核心。　　三、语文实践活动中的法制渗透4　　能够学以致用是我们语文教学的最终目标，生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。语文教学中，我们要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。　　教学中，我积极开展“演讲、征文、讲故事、编课本剧”等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。比如开展“诚实与信