对我国数学教育学研究的反思

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1、策10卷第4期数学教育学报V.I.10,NnA2001年II月JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATIONN-2001对我国数学教育学研究的反思单增，喻平(南京师范大学教学系，江苏南京210097)摘要:我客数学教育学的研究以分化一综合一分化的模式流变、经历了从理论移植到自我理论开发、从理论恩辨到理论与买践整合的发展历程.取得了丰富的成果.然而数学教F学的研究还存在许多盲点.诸如学科理论建构的逻辑起点、教举学习心理、学科性质与功能定位、学科研究的价值取向、学科研究内容的拓展等。都癸要作更深入的研究关健词:数学教育学:反思;发

2、展中圈分类号:G420文献标识34:A文t编号:1004-9894(2001)04-0004-05数学教育学的研究在我国已有20余年，回国中小学数学教学研究会第一次年会上、正式提顾和审视数学教育学的这段流变历程，对所取得出了建立“数学教育学”的奋斗目标.1984年，的成果以及存在的问题进行反思和检讨，这无疑由丁尔It等翻译的前苏联数学教育家斯托利亚对于学科的建设和发展都是必要和有意义的.本尔著《数学教育学》出版.1985年，出版了王鸿文从数学教育学研究的轨迹中梳理出其发展特均、王玉阁编著的《数学教育学》，标志着数学征，再提出一些值得进一步

3、思考和研究的问题.教育学的研究开始启动.1987年在昆明召开的全国高师数学教育研究会年会上，曹才翰提出了数1数学教育学研究的发展特征学教育学的一个框架同时提出了为建立数学教我国的数学教育发端于20世纪初，就数学育学而需要研究的20个重大课题，这就使建立教育理论体系的变革进程而言可以分为3个阶我国数学教育学的宏大工程开始了有计划地、全段.第一阶段为、902年至1958年。这一阶段主面地施工.事实上，此后十几年来，我国相继出要研究中学数学教学法.1949年由商务印书馆出版的数学教育学理论专著、教材几十种，呈现出版了刘开达著(中学数学教学法》一

4、书，这是我一个蓬勃的研究局面.纵观1979年以来数学教国第一本自编的数学教学法著作，该书对数学教育学的发展历史，我们认为有几个显著的特点学现状、教学目的、教学原则作了论述，重点论1.1以分化一综合一分化的模式流变述了算术、代数、几何、三角教学法.1952年以第一个分化，是指学科研究面窄，焦点主要后全面学苏，高师院校所用中学数学教学法课程集中在数学教学论、数学学习心理以及数学方法教材多采用前苏联伯拉墓斯的《中学数学教学论等3个方面而且各学科之间的联系不甚紧密，法》，在这一阶段.数学教育侧重研究数学教学研究各自为阵.从13院校合编的《中学数学

5、教中的某些问题，讨论具体课题的具体教法.第二材教法》〔总论)来看.论述内容涉及数学教学阶段是从.959年至1966年，这一阶段主要研究目的、逻辑荃础、数学教学原则、教学过程、教中学数学教材教法.除了讨论具体问题的教法、学方法、教学组织形式、教学手段、教学研究方还研究教材分析一般是各校自编讲义，没有统法等，这率实上已是“数学教学论”的雏形.1988一的教材。数学教学理论研究没有多少进展.第年出版了毛鸿翔等编著的(数学教学与学习心理三阶段是1977年至今.这一阶段.才是真正意学》、这是我国自编的第一本数学学习心理著义上数学教育学研究的开端.1

6、979年出版了由全作.该书对教师如何应用注意、感知、记忆、思国13所高等师范院枚合作编写的《中学数学教维规律到数学教学情境中.如何培养和激发学生材教法》一书，应该说，该书奠定了我国数学教的学习动机、兴趣和意志等作了积极探索，还提学论研究的第一块基石.1982年在郑州召开的全出了数学概念、数学命题等的学习策略，在运用收摘日栩:2001-1月~曰茜金猫目:江苏右长委重点课姗资助项目’·数李课祖研究与实践一(1610701090)作者简介:单1l〔1943-).丹.江苏人，南京师范大李教扮，博士生导师.从小数论及欲学教育研究万方数据第4期单琳等

7、:对我国数学教，学研究的反思教育心理学理论指导数学学习和教学方面作了一些富有价值的成果.其中以“数学教学论”的有益的工作.198。年，徐利治提出了“数学方法研究成果更为显著.论”的基本思想，1983年出版了他的著作《数学如前所述.13院校合编的《中学数学教材教方法论选讲》.书中论述了数学模型方法、RMI法》拉开了数学教学论研究的序幕，当时这本书原则以及数学哲学中的有关问题.为数学方法论的体系除去“逻辑基础”部分外基本上是一般教的研究作了开拓性的奠基工作.学论横式。而且还不含课程论部分，其内容只是综合阶段.以相继出版的数学教育学著作为在‘数

8、学教学原则’.的论述方面表现出了数学自标志.墓于由数学教学论、数学课程论、数学学身的特点，其它内容几乎是教学论的例证说习论为骨架构建数学教育学的思想.从]989年明.进入’‘综合”分阶段，数学