名师开场白大攻略

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1、名师开场白大攻略【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。　　【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？　　我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。　　人物：【于永正】　　风格：简约而不简单　　【经典片段】：　　师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？　　生：不认识。　　师：那我得自我介绍一下。（师板书：

2、于永正）你们应该怎么叫我？　　生：于老师。　　生：于爷爷。　　师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？　　生：于永正。　　师：（立正）到。还有谁愿意叫的？　　生：（大声）于永正。　　师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）　　师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。　　【评析】：　　“简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说

3、。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。　　开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。　　人物：【靳家彦】　　风格：平凡的问候，真实的赞美　　【经典片段】：　　老师的问候　　学生的赞美　　同学们真精神！

4、你们怎么应答？　　改一个字，老师更高兴。　　老师真精神！　　老师更精神！　　同学们真可爱！　　像刚才一样改一个字？　　老师真可爱！　　老师真可亲。　　初次见面，请多关照！　　“关照”换一个词？　　初次见面，请多关照！　　初次见面，请多指教！　　【评析】：　　这样的开场白我们其他老师学起来容易吗？当然容易。笔者听完课之后，立即在公开课上试用。下课后，曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说：“靳家彦老师的开场白真实用，学生也很感兴趣，但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。”听他这么一说，的确是的。回想听课时，学生热情高涨，问候声此起彼伏，如嘹亮的军号声振奋

5、人心。靳家彦老师有何魔力使学生那么投入？我们与靳家彦老师的差距究竟在哪儿？是心！是真挚的心！笔者只不过依葫芦画瓢，外在的形式像而已，要达到“神似”，那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。捧出自己一颗心的同时，我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。　　第二次公开课上，笔者了解到所在班级学生写作能力很强，大部分学生都有习作发表。问候话就变为“同学们真了不起！”“同学们是小作家！”“让我们继续努力！”真诚地呼唤，闪电般的拉近了彼此的距离，更重要的是学生学会了骄傲地赞美。　　人物：【孙双金】　　风格：“大雪”无痕　　【经典片段】：　　师：我姓孙，咱孙家有个名人，他

6、叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗？　　生：他会七十二变，想变什么就变什么。　　生：他武艺高强，斩妖除魔。　　生：他一个筋斗能翻十万八千里。　　师：你还知道我们孙家还有哪些名人？　　生：孙中山先生，他领导了辛亥革命。　　生：孙武，他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。　　生：还有三国时吴国的国君孙权。　　师：是啊！咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们，我心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢？　　生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他现在在美国的NBA打球。　　生：我姓王，我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。　　生：我姓章，我们这个家族中出了

7、革命家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。　　师：同学们，你们可知道名人都是从什么人开始的呢？　　生：伟大的人。（众笑）　　生：普通的人。　　生：老百姓，一般人。　　师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。　　【评析】：　　似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣。毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发：第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生介绍自己和

8、自家名人。谈着，聊着，学生的紧张情绪没