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1、第28卷第5期惠州学院学报(社会科学版)Vol1281No152008年10月JOURNALOFHUIZHOUUNIVERSITYOct12008大学英语语音教学探索———一项节奏教学研究肖燕丽(惠州学院外语系,广东惠州516007)摘要:英语语音对英语学习会产生重大的影响,进行英语语音教学是十分有意义的。目前大学英语语音学习与教学仍存在问题。节奏教学是语音教学的有效手段。教学实践证明:节奏教学能有效地提高学习者的语音水平及听说能力,也能培养学习者的情感能力和自主学习能力,促进英语学习。关键词:大学英语;语音教学;节奏教学中图分类号:G64210文献标
2、识码:A文章编号:1671-5934(2008)05-0090-04[4]III教育部于2007年7月颁布的《大学英语课程教学和词汇“要靠语音来体现”。例如“语调同语法有[5]要求》确定的教学目标“是培养学生的英语综合应用着密切的关系,也可以说语调是语法的一个部分”,能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社不同的调核可以区分不同的句法功能,不同的语调群[1][6]会交往中能用英语有效地进行交际,⋯⋯”。新的目划分,就出现了不同的语法结构。又如词重音能区标强调了听说能力的培养。语音、词汇和语法等语言别词义和词类。话语需要语音传递。要提高听力和口知
3、识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的语表达能力,学习者需要具备比较好的语音基础,例如重要基础。要提高听说能力,学习者需要有较好的语掌握英语话语的节奏规律,对于提高“英语口语的流利音基础,而且,学习者语音掌握的好坏也会影响到外语程度和自然程度以及英语听力理解快速解码的能力至[2]56-63[7]学习的其他方面。目前我国进入大学的新生仍存关重要”。语音不仅会影响听力和口语表达能力的[8]在语音方面的问题,需要继续进行语音教学,而大学英提高,也会对篇章阅读理解等能力的发展产生作用。[3]21-23[9]语语音教学的现状又不容乐观。作为大学英语教语音系
4、统在英语语篇中有衔接功能,提高阅读能力师,我们应该提高对语音教学的认识,了解大学英语语和写作能力也需要掌握语音知识。正如现代一些教学音教与学的问题,积极开展教学研究,探索有效的教学经验丰富的著名语言学家指出的:“只有能运用正确的方法和手段,来提高语音教学质量和效率,培养学生的语调、节奏、重音、音渡等来朗读英语作品,才算了解这[10]语音意识,改善学生的发音,提高学生听说能力,以达篇作品的全部意义。”。到新的教学目标。本文拟讨论进行英语语音教学的意(二)英语语音自我概念与英语学习义,分析大学英语语音的学与教存在的问题,探讨语音英语语音与语法、词汇、听、说
5、、读、写等英语知识教学的有效手段:节奏教学。和技能关系密切,对这些英语知识的掌握和技能的提高有着不同程度的影响。同时,语音对学习者的心理一、进行英语语音教学的意义也影响极大。有学者经过调查研究,得出结果是:“英(一)英语语音与英语学习语语音自我概念与英语学习之间存在显著的相关,相学习英语,英语语音是学习的首要内容。语音是关的程度远大于其他英语技能和知识与英语学习之间语言的核心之一,也是语言及语言能力的载体。语法的相关”。可见“语音自我概念是影响外语学习的一收稿日期:2008-05-20基金项目:惠州学院2008年校立项目资助(项目编号:C208.011
6、0)作者简介:肖燕丽(1957-),女,广东深圳市人,副教授,主要研究方向为英语语音学和英语教学。第5期肖燕丽:大学英语语音教学探索·91·个不可忽视的中介变量,其影响力超过笔头英语成绩,(二)大学英语语音教学现状与问题对整体英语自我概念的形成、对学习信心的增强或打语音教学在大学阶段的外语教学中是非常必要和[2]58击均有较明显的作用,甚至改变人的性格。”虽然英重要的。但是“由于各种原因,人们在很大的程度上忽语语音对英语学习整体自我概念的影响,对低年级学视了或无暇顾及大学英语语音教学以及学生的语音问[3]23生较为显著,但在大学阶段“语音对英语学习的影
7、响力题”。现在有用于语音训练的计算机软件,但是有[2]62依然存在”。因此,在大学英语的课程中应该进行条件使用或充分利用多媒体改善自己的发音的学生不语音教学。通过有效的语音训练,帮助学生,特别是语多,大部分学生仍需要在课堂教学中接受教师的指导。音自我概念不佳者,减少学习焦虑,激发学习动力,增然而在大学英语课程安排上一般“不再单独开设英语[3]22强学习信心,采取积极的学习态度,进一步提高学习成语音训练课程”。现在使用的大学英语教材有些在效。听说教程上安排了“语音和语调的练习”,“以帮助学[13]63生解决听的过程中遇到的具体问题”。有些则没二、大学英语
8、语音学习与教学的问题有安排语音练习。使用此类教材的教师要进行语音教(一)学生的语音问题及学习问
