创建校长与教师之间的和谐关系

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1、泸县首届校长论坛发言材料创建校长与教师之间的和谐关系——新形势下的教师管理喻寺镇桐兴小学刘忠发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中有“倡导教育家办学”这样一句话，这体现了国家对未来教育所期待的理想办学模式，也是对校长素质提高的一种期望。强化校长综合素养，根植统筹发展理念，强调把阶段性、临时性工作和日常性、连续性工作有机统一起来，从当前出发，着眼未来，深入分析当前教师教育、校长培训工作中存在的迫切问题、现实问题，科学把握在经济社会发展总趋势下教师教育工作的新思路、新要求，把握培训工作的系统性，增强预见性、前瞻性。使我县教育培训工作在推进县域教育发

2、展的同时也承担起为社会健康和谐发展做出更大贡献的责任。改革开放三十年来，随着社会经济形态的发展变化，人们对于教育的本质也有了再认识，把现代教育视为一种开发人的智慧潜能的实践活动。随着人们认识的深化，广大教育工作者的教育观、教学观、质量观、校长观、教师观和学生观都在发生着变化。就学校教育而言，作为影响学校发展和质量提升的校长与教师的新型关系的创建，就是一个值得重视和需要认真探索的问题。教育以人为本。学校的一切人员所从事的一切活动都是围绕着育人来进行的。但校长育人与教师育人在方法和途径上是有区别的。教师育人是通过具体的、直接的教育教学活动来实现的。而校长育人是通过组建育人队

3、伍（以校长为核心的管理育人、以教师为主体的教书育人、以职工为主力的服务育人和以父母为代表的环境育人）来实现这一目的的。如果说教师的主要精力花费在爱岗敬业、教书育人、既做经师又做人师，一心扑在学生的发展上，那么校长把主要精力花费在组建一个素质较高的、结构合理的、相对稳定的教师团队、进而培养出一种团结、奉献、勤奋、探索、争创一流的团队精神，这是好钢用在刀刃上、智慧用在关键处。因此，建立校长与教师之间的“民主、平等、尊重、和谐的关系”应从事业的追求、职务的特点和岗位的责任出发。现代环境下，在创建校长与教师的和谐关系过程中，校长应该怎么调试呢？创建管理网络的和谐因素科学有效的管

4、理，有着极大的凝聚力，3当学校管理以尊严、自由、幸福为基本价值要素深深融入学校工作之中，引领学校生活成为师生生命积极舒展、张扬的空间，就能形成一种强大的效应场，能营造出一种氤氲弥漫、浸染于整个校园的精神风范。学校管理中的尊严、自由、幸福基本价值要素，怎样才能融入和谐校园网络？关键在于学校管理层面，要保证“纲”与“目”的协调度，管理网络自身的和谐度与干群关系的和谐度。我相信：管理成员的和谐是全局和谐的源头，和谐须从校长做起，和衷共济、内和外顺、协调发展。在日常工作中，为了学校管理网络和谐运行，校级管理成员要自觉做到“五要”、“三种人”、“一颗心”。“五要”：要互相信任不猜

5、疑、互相交融不隔膜、互相谅解不冷漠、互相关心无歹意、互相支持不拆台。“三种人”：做使领导宽心的人，不把难题上交；做使下级舒心的人，不把责任下推；做同事放心的人，不在背后搞小动作。“一颗心”：善于以自己的一颗真心化为缕缕和煦春光，以光明前景激发人心，以人文关怀温暖人心，以坦诚相待交换人心，以合理待遇留住人心，以高尚人格陶冶人心。创建教师团队的和谐因素一位好校长的使命就是如何去发现教师、让教师的特长发挥到极致。创建和谐校园，最大限度的为教师创设一个和谐发展的空间，正如“八仙过海”，让每一位教师找到工作的感觉，生活的感觉、成功的感觉。这应该是当校长的一种追求。让教师在人文光芒

6、中找到温暖的感觉。对教师多一点关怀，将会增进校园人际情感的动力和活力，让教师找到温暖的感觉。校长首先要关注每位教师内心深处对于自己岗位工作的满意程度。教师是学校和谐的核心支柱，他们对于工作的满意度，影响着工作的积极性。校长注重为教师服务，不仅精于教育教学，还要善于营造宽松融和的工作环境。管理过程中既要“理”治，也要“情”化。我常将“亲和力”作为一项特有技巧，作为打开心灵的金钥匙，尝试以下几道自测题，给自己找找升值和谐的答案：教师中的热点问题，你关注了吗？教师个体心理问题，你关注了吗？教师提出的积极建议，你关注了吗？教师在平凡岗位上的发展，你看在眼里了吗？教师在生活中的困

7、难或挫折，你思索过了吗？对教师及其同伴，你公平公正地对待了吗……让教师在展示自我中找到充实的感觉。学校是全体教职工的精神家园，而管理工作却是领导唱主角，教师只是被动的接受，真可谓“全校有一百个脑袋，只有一个脑袋在想事”。这种状态不仅会使校长发现问题、解决问题发生偏差，而且不利于发掘教师管理、教师教育规律。为使教师在发展自我的同时，增强当家作主的意识，我首先从教师例会开始，进行全新地打造，创立“教师论坛”3，让普通教师参与到学校管理的工作中来，用整个校园观察的视角触及教育教学的各个环节、各种成功与问题。当教师以主人的身份行走于校园的各个角落