关于加强英语口语训练的意见8

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1、邱集小学关于加强英语口语训练的意见《小学英语课程教学基本要求(试行)》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。我校地处农村小学，学生除了在课堂上学英语，课后背英语，学校及学生家庭都没有学英语的氛围，使许多学生在试卷上能答英语，阅读中能懂英语，就是张嘴说不出英语，造成英语口语能力比较低，影响学生的全面发展。根据《小学英语

2、教育学》和新课标的要求，针对当前我校英语教学中的存在的现象，我校提出《加强英语口语的训练，提升学生运用语言的能力》的课题研究具有重要意义。二、研究内容：（一）、课题研究的内容及目标：课题研究立足于：在校园内创设英语氛围，培养学生学习英语的兴趣，引导学生用英语进行口头交际，提高口语能力，注重培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生乐于用英语进行简单的情感交流。根据《英语课程标准》的要求，我们将从学习的环境、教师的教与学生的学以及教材的编选三大板块进行研究。通过实验力求达到：1、三、四年级目标（1）能听直接语言或跟录音进行模仿；（2）能

3、互相问候；（3）能交流简单个人及家人信息，如姓名、年龄和工作等；（4）能简单表达自己的情感和感觉；（5）能根据图片说出单词或短句；（6）能用教科书的新单词说简单的句子。2、五、六年级目标（1）能口头表述个人的信息。（2）能就熟悉的个人或家庭进行简单对话；（3）能恰当运用一些最常用的日常用语；如问候、告别、致谢、致歉等；（4）能用教科书的新单词说简单的句子；（5）能在教师帮助下，用新单词复述课文的内容。3、培养一批好学习、肯钻研的，掌握小学英语教学规律的，研究型的小学英语专职教师和骨干教师。（二）实验方法本课题主要采用以实验为主的研究方法

4、。辅之以经验总结法、调查法、比较法、统计法。实验前对与本课题有关的初始资料、数据加以收集整理。实验过程中注意跟踪和调查，并把实验学生的各种变化情况进行定期的分析，调整实验的进度，把握实验的方向和目标，争取最佳的实验效果。（三）主要措施1、认真学习《英语课程标准》、《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》及有关教学模式研究等理论、政策和实践成果，转变思想，树立正确的教学理念。请进来，请教育专家举办专题讲座。走出去，向先进和示范校学习经验。形成爱英语、学英语、用英语的良好氛围。2、创设情景，营造良好的英语学习氛围及活动场地。首先，创

5、设英语大环境从教师做起。学校要求英语教师认真学好日常英语口语50句，让每一位教师能运用简单的课堂用语上课。在英语教师的带动下，全校师生见面问好、上下课互致问候等场合中，全校教师必须人人使用英语。其次，英语教学应强调语言的实践性，教儿童学习英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语。在课堂教学中，重视兴趣激发，围绕听、说、唱、玩、演、读、写等要求，开展丰富多彩的个人活动、两人活动、小组活动、表演活动、游戏活动、听做活动、唱歌活动等，促使学生通过英语直接理解教学内容,增加操练的机会,养成用英语思维的习惯，使学生充满自信，全身心参与英语课堂中。在

6、生活中，充分激发学生的积极主动性，让孩子们大胆与老师、同学用英语进行交流。英语教学的根本目的是“学以致用”，为此，为学生创设运用语言的各种情景，提高和发展他们运用英语的能力。让学生接触足够量的语言材料，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感，突出交际，提供情景，贴近生活，让学生学以致用。三、课题开展的步骤第一阶段：（2008年2月——2008年7月）准备阶段：请有关的专家教研员到学校开设课题讲座，组织教师对英语科课题的立项作讨论。英语科定出课题，正式申报立项。第二阶段：（2008年9月——2009年12月）实施阶段：注意跟踪

7、和调查，并把实验学生的各种变化情况进行定期的分析，调整实验的进度和策略。第三阶段：（2010年2月——2010年6月）整理有关的资料，对实施阶段情况进行反思、总结，完成课题的结题报告，形成研究成