关于“忧患可以兴国”“以振兴中华为己任”教学设计案例

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1、关于“忧患可以兴国”“以振兴中华为己任”教学设计案例教学目标知识目标：了解我国的国情，了解我党的基本路线。能力目标：认识我国目前的基本国情。态度情感价值观：培养学生关心国家，关心人民，为振兴中华而奋斗的情感。教学重点、难点分析教学课时1课时。教学过程教学环节教学活动设计设计意图引入：读名言引入主题1．呈现教科书第17页《孟子》中的名句“入则无法家拂士，出则无帝国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”学生阅读这句话并尝试进行解释。2．教师：这句话的原意是，一个国家内部没有执法严明的世臣和直谏之士，外部没有抗衡的邻国和受侵袭的忧虑，往往会走向灭亡。由此可见，忧难使人生存，

2、而安逸享乐则会导致灭亡。现在，我国与新中国成立前比，与新中国成立后的前30年比，有了翻天覆地的变化，人民生活有了保障，正在向全面小康社会迈进。在这样的条件下，我们时时不能忘记的就是“忧患”两个字。这句名言是本部分内容的最好诠释，用此引入主题极为恰当教学环节一：忧患可以兴国1．教师：在当前我们为什么还要树立忧患意识？2．学生讨论后自由发言。可以采取小组合作的方法，让学生在小组内充分讨论后，再在全班进行交流。教师把学生的看法和意见写下来。3．教师：同学们说得很好。树立忧患意识有两个原因：其一，对于个人来说，如果因为生活富足而变得毫无理想，整天沉浸在享乐之中，就必然会堕落；对于国家来

3、讲，如果满足于自己的现状，则会走向灭亡。其二，我国的社会主义建设才刚刚起步。与世界发达国家相比，我国的经济实力还很薄弱，社会政治制度还很不完善，公民的素质还比较低。我们必须认识到我们的不足，否则，必然会落后。用提问的方法引发学生的思考，通过讨论，使学生对树立忧患意识的重要性产生深刻的认识 让学生通过事实了解我国与发达国家之间存在的差距，从而树立忧患意识4．学生阅读教科书第17页的主题文字，懂得树立忧患意识的重要性。阅读有关柏耀平的阅读资料，并交流对“文章反映了柏耀平怎样的精神”问题的认识。5．学生查找资料，了解我国与世界发达国家之间存在的差距。或者阅读本备课系统提供的两篇阅读资

4、料《我国与发达国家之间存在的科技差距》《我国劳动力素质与发达国家相比还存在较大差距》。教学环节二：以振兴中华为己任1．教师：我们前面说到“树立忧患意识”，那么，谁应该树立忧患意识？（学生回答：我们大家。）确实，我国每个中华儿女都应承担起建设国家的重任，特别是我们青少年，祖国的未来属于你们，建设祖国未来的责任也属于你们。青少年肩负着怎样的建设祖国的重任呢？2．学生阅读教科书第19页的第一段正文，把其中反映先人忧国忧民、自觉承担建设祖国重任的名句找出来。3．教师解释名句。其具体解释见本教学案例后的附文。4．学生就名言名句谈读后感，说说这些先辈高尚的思想境界。5．学生查找资料，寻找“

5、以天下为己任”的历史人物或有关的故事，也可以查找当代的人物或者自己身边的普通人及其故事。人物事迹　　      6．学生阅读教科书第19页左后一段主题文字，说说自己对这段话的理解。让学生认识到自己所承担的建设祖国的重任 通过解释名句，让学生了解一些爱国志士的胸怀，激发学生为国家民族的兴旺而担当重任的热情教学环节三：谱写自己的毕业歌结合教科书第19页的“活动”，让学生以小组为单位谱写自己的“毕业歌”总结　学生齐读教科书第20页的主题文字，作为本节课的结束。如果有条件，可以组织开展“天下兴亡，匹夫有责”的主题班会或演讲会。附：教科书中有关名句的解释“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”意

6、思是“我长叹一声，不禁流下热泪啊，哀叹人民的生活是这样的多灾多难”。这句话是战国时期杰出政治家、思想家和伟大爱国主义诗人屈原的《离骚》中的名句，反映了屈原的爱国爱民的思想。屈原生活在战国中晚期的楚国。楚国当时仍是以“宗法制”为主体的国家，朝廷长期被大贵族世家把持，相互争权夺利，人民处于水深火热之中，国势日益衰败。当时，秦国在推行商鞅变法后，迅速强大而“欲吞并诸侯”，秦楚两国的斗争进入你死我活的阶段。屈原虽然出身王族中的屈氏家族，但在国难当头之际，为了振兴楚国、改善人民生活，力主变法，开展“外结强邻”的外交，以实现国泰民安的理想。由于楚国的反动贵族与秦国反楚势力勾结，致使变法失败

7、，屈原本人也遭到各种迫害。尽管身处逆境，屈原仍然关心人民，坚持与人民同艰苦、与祖国共患难，并拿起自己的笔，以诗歌作武器，猛烈地揭露、批判腐败朝廷的罪行。屈原这种忠诚的爱民爱国的思想和实践，深受人民的崇敬，成为中华民族之魂。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句脍炙人口的名句，出自宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》。它的意思是“应当在天下人忧愁之前忧愁，在天下人享乐之后享乐”。这句名言是范仲淹忧国忧民思想的高度概括。从青年时代开始，范仲淹就立志做一个有益于天下的人。为官数十载，他在朝廷犯颜直谏，发