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《基于建构主义的分析化学精品课程建设探析①》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第36卷第3期西南师范大学学报(自然科学版)2011年6月Vol.36No.3JournalofSouthwestChinaNormalUniversity(NaturalScienceEdition)Jun.2011文章编号:10005471(2011)03028304基于建构主义的分析化学精品课程建设探析①傅英姿,袁若西南大学化学化工学院,重庆400715摘要:运用建构主义学习理论设计和建设分析化学精品课程,构建了针对不同学习方式学生的校级、省部级、国家级三级分析化学精品课程体系,深入探讨和分析了课程建设中的焦点问题、特色与创新.关键词:分析化学;精品
2、课程;建构主义;教学改革;探析中图分类号:G642.3文献标志码:A精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.精品课程建设是教育部“质量工程”的重要组成部分,是学科建设、专业建设的基础.分析化学[1]是发展和应用各种理论、方法、仪器和策略以获取有关物质在相对时空内的组成和性质的一门科学,是[23]科学技术的眼睛,是大学化学类及相关专业的主要基础课之一.建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,它认为知识不是通过教师讲授获得的,而是学习者在一定的“情境”中借助他人帮助,充分利用各种学习资源,通过意义建构而
3、获得的;其核心是“以学生为中心”,强调学生对所学知识意义的主动建构.学生由外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象,转变为知识意义的主动建构者;教师则由知识的传授者、灌输者,转变为学生知识意义建构的帮助者、促进者.高等教育教学对象是具有一定认知能力和自我控制能力的大学生群体,其活跃的思维方式恰好与建构主义以学生为主体、以问题为核心驱动的教学方式相契合.西南大学化学化工学院重视精品课程建设,开展了以教师为主导、以学生为主体,结合学科优势,基于建构主义学习理论的分析化学精品课程建设,取得了实质性进展.1分析化学三级精品课程体系的建设1.1建设注重学习“情境”的校级
4、精品课程[2]“情境创设”、“主动探索”、“协作学习”、“交流讨论”是建构主义实现学习目标的基本要素.教学中如何给学生提供一个学习“情境”是关键,这需要丰富的、有针对性的学习资源支撑.我们依靠学校教务处Blackbord平台,完成了文字教材、网络课件、图片、视频课件、动画、习题库、部分虚拟实验等资源建设,形成了丰富立体的资源体系,以便于学习情境创设.同时,课堂教学和精品课程网站资源利用并重,引导和帮助学生通过课堂学习和课外探索,主动建构分析化学知识意义.1.2建设基于优势学科的省部级精品课程依托分析化学重庆市重点学科、发光与实时分析教育部重点实验室、现代分
5、析化学重庆市重点实验室以及化学国家级特色专业,秉承教学与科研紧密结合的宗旨,充分发挥优势学科和特色专业对精品课程建设的指导作用,在保持课程结构体系科学合理、内容完整、重点突出的基础上,汲取优势学科营养,注重结①收稿日期:20110107基金项目:重庆市教育委员会高等教育教学改革研究资助项目(09-3-087);西南大学教师教育创新平台建设资助项目(100030-2120100361).作者简介:傅英姿(1968),女,重庆北碚人,副教授,博士,主要从事分析化学和化学教育研究.284西南师范大学学报(自然科学版)http://xbbjb.swu.cn第36卷
6、合学科前沿,注重引入学科新技术、新方法、新成果,注重融合高水平学科学术成果,为学生学习的知识意义建构创造前沿、有趣和有针对性的“学习情境”,实现教学和科研的良性互动,激发学生学习的主动性和积极性,使分析化学精品课程成为校内外学生进入化学专业学习的一个快速通道.1.3建设特色鲜明的国家级网络教育精品课程国家精品课程是指具有一流教学水平的特色优秀课程,是全国同类课程的模板和标准,能对全国同类课程的教学起到示范作用,具有广泛的辐射受益范围.目前,全国已有多所知名的重点高校成功申报国家级分析化学精品课程,因此从2009年开始教育部不再受理全日制本科分析化学精品课程
7、的申报.如何建设分析化学课程,增强其在全国的影响力和辐射作用,促使学院分析化学课程改革得到质的飞跃?我们选择了以建设网络教育分析化学国家级精品课程作为突破口.建设中,我们没有一味模仿已有的国家级分析化学精品课程,而是在汲取别人优点的同时凸显自己的特色和创新:“以学生为中心”生活化分析化学网络教育模式.2课程建设中的焦点问题2.1教学团队打造西南大学化学化工学院分析化学精品课程建设的团队由15位教师组成:包括教授5人,副教授6人,讲师3人,高级实验师1人;其中获得博士学位的教师9人,在读博士1人,博士生导师2人,硕士生导师7人;年龄35~45岁10人,35岁
8、以下5人.知识结构、职称结构、年龄结构和学缘结构合理.团队以分析化
