基于学生评价的卫生管理专业课程设置与实践教学研究

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1、南京医科大学学报（社会科学版）第5期总第88期·398·ACTAUNIVERSITATISMEDICINALISNANJING（SocialSciences）2018年10月基于学生评价的卫生管理专业课程设置与实践教学研究朱雨蕾，胡月，钱东福，王长青南京医科大学医政学院，江苏南京211166摘要：采用问卷调查南京医科大学卫生管理、卫生法学专业大四学生对专业课程设置的重要性、开设数量、实践教学满意度和考核方式等的评价情况及改进建议，运用SPSS16.0软件进行描述性统计分析。学生普遍认可专业课程的重要性，但对知识的掌握及应用能力不高，74.36%的学生在专业课的学习中感到困难和有点困

2、难；实践教学的总体评价良好，53.85%的学生认为专业课的实践学时偏少。培养适应社会需求的卫生管理人才，需要明确培养目标，调整课程结构；更新教学内容，优化课程设置；规范课程考核方式，增强知识应用能力；探索多样化实践教学方法，调动学生积极性。关键词：卫生管理；专业课程设置；实践教学中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1671-0479（2018）05-398-004doi：10.7655/NYDXBSS20180515卫生管理专业是一门以医学、管理学等多学科管、卫法方向）专业所有80名大四学生为调查对象，通为支撑的交叉学科，培养适应社会需求的专业化应过问卷调查了解学生对专

3、业课程设置及实践教学方面用型卫生管理人才。《“健康中国2030”规划纲要》中的建议。共有78名学生在线填写问卷，有效回收率为强调要推进卫生管理人员专业化、职业化，加之国97.5%。其中男生16名（20.51%），女生62名（79.49%），平均年龄为（21.67±0.85）岁。卫生管理专业方向有57家医药卫生体制改革不断深化，对卫生管理人才的名（73.08%），卫生法学专业方向有21名（26.92%）。培养关系到卫生事业各项工作的进展。实践教学（二）调查方法及内容是提高学生实践能力的有效途径和手段，依靠教师自行设计问卷通过问卷星网站在线发放，内容包引导，发挥学生主动性，使学生在充分

4、掌握理论知括学生一般情况、专业课程设置与实践教学情况。调识的基础上增强实际应用能力，达到学以致用的目查数据通过问卷星录入后，运用SPSS16.0软件进行的［1］。我校卫生管理专业（卫管）方向为四年制（毕描述性统计分析，P≤0.05为差异有统计学意义。业可获得管理学学位），卫生法学专业（卫法）方向为六年制双学位（毕业可获得管理学、法学学位），二、结果前四年授课内容完全相同。因此本研究在卫管、卫（一）学生对专业课程设置的评价法2个专业方向全部大四学生中进行调查，基于学被调查学生中有70名（89.74%）认为专业课程生评价，为优化卫生管理课程体系、完善实践教学重要，说明学生普遍认可专业课

5、程学习的地位。有环节、提高教学质量提供依据。58名（74.36%）学生认为专业课程开设数量适中，还有20名（25.64%）学生认为专业课程开设数量偏多一、资料和方法或偏少；有61名（78.21%）学生认为专业课总学时设（一）研究对象置适中，还有17名（21.79%）学生认为专业课总学时2017年11月，以南京医科大学公共事业管理（卫设置偏多或偏少。说明专业课程开设数量与总学基金项目：南京医科大学“十三五”教育研究课题（YB2017066）；江苏省高等教育教改研究立项重点课题（2017JSJG039）；南京医科大学品牌专业建设工程资助项目“卫生管理课程体系进一步优化研究”收稿日期：2

6、018-03-02作者简介：朱雨蕾（1996—），女，江苏盐城人，硕士研究生在读，研究方向为卫生事业管理；胡月（1977—），女，江苏南京人，博士，副教授，研究方向为卫生管理与医疗保障制度，通信作者。第5期总第88期南京医科大学学报（社会科学版）2018年10月ACTAUNIVERSITATISMEDICINALISNANJING（SocialSciences）·399·时总体评价尚可，但仍需调整。性一般，44.87%的学生认为实用；51.28%的学生表示教材使用方面，9名（11.54%）学生认为专业教实践课程在激发学习兴趣方面作用一般，12.82%的材不能适应教学需要，48名（6

7、1.54%）学生认为教材学生表示兴趣不大；实践教学环节的满意度评价，满基本适应当前教学的需要，21名（26.92%）学生认为意的有27名（34.62%），认为一般的有47名专业教材可以适应教学需要。提示我们在当前医（60.26%），不满意的4名（5.13%），说明实践教学环节药卫生体制改革深化推进的过程中，需要将新观点的实效性、互动性和激发学生创造力方面需要进一步融入教学，加快教材编写与更新。提升，内容和方式需整体设计和规划。专业课的理论部分内容，有47名（60.26