基于初,高中语文知识衔接的继续教育课程设置

《基于初,高中语文知识衔接的继续教育课程设置》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、ResearchonEducation教育学研究基于初、高中语文知识衔接的继续教育课程设置——以乌鲁木齐市初高中语文教师继续教育为例王斌（乌鲁木齐职业大学教师培训学院，新疆乌鲁木齐830002）摘要：针对初、高中语文教学在语文知识方面的语法知识、文言文阅读、论述文阅读、写作四大板块上的衔接需求，在相对应的继续教育课程设置上有具体体现，取得较好效果，真正做到为一线中学语文教学服务。关键词：语文知识；衔接；课程设置中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1009-3397(2014)04-0084-03笔者在长期从事初、高中语文教师继续教育（二）初、高中语文知识的衔接

2、的工作中发现，初、高中语文教师大多相互不熟国内外学者对于衔接概念的界定有多种解释。悉对方的教材，在面对学生出现知识性问题时，衔接的基本意思是指用某个物体连接两个分开的物高中教师对初中教师的埋怨声此起彼伏，而初中体，把事物首尾连接。刘祥树指出:“语言教学的衔教师却不明白究竟。那么，什么是语文知识，接”指语言教学的各阶段，各组成部分之间为了一初、高中语文知识在哪几个方面没有形成很好的个总的教学目标而相互协调一致，连贯统一的性衔接呢？质。通过对几种观点的整合，从本文的写作角度出一、初高中语文的知识衔接发，对衔接作出如下界定：初高中语文的知识衔接（一）语文知识是指，高中语文教师在

3、讲授新的语文知识时，考虑王荣生教授认为：语文知识从宽的一面说是①到学生正处在由基础教育的初中升入到选拔教育的84应该或已经纳入语文课程与教学的。②关于语言和高中的过渡，在进行新知识的讲授时一定要联系到言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概学生初中所学的语文知识。通过对新知识的分析，念、原理、技能、策略、态度。③它有语感和语识找到新旧知识间的连接点，使学生温故知新，做到两种状态。需要指出的是这些语文知识并不是相互初、高中语文知识的平稳过渡。分离，界限分明地呈现在具体的语文教材中，它们（三）初高中教学的知识衔接的几个关键点是相互包含，相互联系、相互渗透的。语文教材是1.语

4、法知识。初中阶段的语法知识只是作为一般由一篇篇独立的课文组成的，其知识教学往往随文性知识掌握，教材中也只是在附录部分对词类、句而教，因此，在实际教学中，很多时候显现出来的子成分、关联词语、短语结构和修辞等做了简单的是语文知识教学的缺乏和随意性。语文知识的教学介绍。因此，学生在进入高中学习语用知识时感到主要取决于教师的取舍和侧重点的选择。但取舍是较困难。教师要花大量时间弥补学生有关的知识。有讲究的，这背后起决定作用的，首先是语文教师课程任务重，时间有限，在有限的时间内完成新授在对初、高中语文知识的整体把握和梳理，其次是课，教师们都普遍觉得压力大。另外，教师还需要花对所使用语

5、文教材内容的熟悉和运用，再次是根据额外的时间去弥补学生本该在初中阶段掌握的文体知自己所教学生的原有语文知识程度。识、语法知识，基本的方法技能等方面的知识。———————————————————收稿日期：2014-11-11作者简介：王斌（1970—），女，浙江永康人，乌鲁木齐职业大学教师培训学院高级讲师，硕士，研究方向：中学语文教师继续教育、儿童文学、大学语文。项目来源：乌鲁木齐职业大学2013年度校级课题“乌鲁木齐中学教师继续教育课程体系建设研究”（课题13XY007）。乌鲁木齐职业大学学报2014年第4期教育学研究ResearchonEducation2.文言文。高中

6、语文课标关于文言文教学有两块，有计划、有步骤地开展语文教研活动。通过方面要求，一是“言”的要求；一是“文”的要初、高中语文教师一起观摩示范课、听专家的专题求。由此可见，“言”的要求更基础、更重要，在熟讲座、初高中学员分组专题交流等一系列活动，找练掌握文言文的词语、词义和常用句式的基础上，出初、高中语文知识教学的异同，寻找最薄弱的知学习“文”，这样才能基础扎实，领会深刻。识点，探讨适当的衔接方法。表1课程标准中初、高中文言文阅读目标对“言”的要求表2乌鲁木齐市高中语文教师继续教育培训（专业课）文言文阅读教学初中高中学标准专题学习方式1.能借助注释和工具1.能借助注释和工具时

7、相应模块书，理解词句含义，书，理解词句含义，读懂单元一（12）读懂文章内容。文章内容。教育家的师德情怀4主题报告师德修养2.了解并梳理常见的文语文教师成长案例及启示4主题报告专业理念言实词、文言虚词、文言《普通高中语文课程标准（实验）“言”的要求句式的意义或用法，注4主题报告学科知识解读》重在阅读实践中举一反单元二（60）三。语文基础知识分类及教学意义4专家视角学科知识文本的教学解读及其要领4专家视角学科知识3.论述类文本阅读。中考语文侧重考查学生语高中散文教学设计的要点4专家视角教学设计文基础知识和基本技能的掌握情况。以乌鲁