传承中华经典提高语言能力

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1、传承中华经典提高语言能力四川省西昌市第一小学袁利财摘要：现代教育中传统经典文化的元素比较少，大部分小学生对于民族传统文化不甚了解，传统文化不断遭受西方文化的侵袭，不断弱化。如何把传统文化中的精华继承下来，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代小学教育义不容辞的责任。关键词：拓宽教材巧背活记开展活动提高水平义务教育阶段是学生记忆的黄金时期，在记忆最好时期让孩子记住对其发展价值最大的内容，根据发展心理学的原理，人的记忆力与理解力，各有其成熟期，而且是相辅相成的。儿童时期，善于直觉记忆，而不善于思辨理解的。此时应让学生多诵读经典诗文，酝酿日久，待其长大。人生经验丰

2、富，理解力成熟，即可触类旁通，成为一生的财富。儿童本是乐于念诵乐于反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，与唱儿歌无异。背诵之后，若常加复习，则终身不忘，成为一生的文化资产。道德、品行、性情、气质…….等等重要的人格因素是知识教育难以教出的，它们是在一种“陶冶”、“熏陶”或“耳濡目染”“潜移默化”中培养出来的，而经典诗文的诵读可以让学生在琅琅上口的诵读中德染于心，养成良好品格，形成丰厚的文化底蕴。笔者在多年的教学实践中开展了多种形式的诵读活动，现简介如下：一、拓宽教材，激发兴趣。小学语文教材中选编的诗文都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。

3、首先读懂教材中的经典。以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。针对每一单元的内容，组织将传统诗文中表现相关单元主题的经典名篇等进行整理，呈现于黑板上。布置预习课文时将相关内容提供给学生，供他们查阅、搜集相关资料。教学中适时、适量地为学生拓展经典内容让学生诵读、积累，拓宽孩子们的视野，激发孩子们学习经典的兴趣。如在学完朱自清的散文《匆匆》后，学生感叹于时间如流，光阴易逝，便让学生广泛收集珍惜时间的经典诗词，如：“少壮不努力，老大徒伤悲。”并在课堂

4、上进行交流，积累惜时经典名言。二、巧背活记，汲取精华。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。在教学中我主要以下几种方法引导学生巧背，实现“量”积累：1、表演背。经典诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。此法多用于低中年级学生。例如，一年级学生背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”知道些词语时，老师除了指导他们背诵的语气外，还应引导学生用动作表现

5、出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和体态语能促进小学生的记忆和理解，加深印象，提高兴趣，从而促使其背得快，记得牢。2、据意背。是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如将诗分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等，每一大类还可分成若干小类。如“观自然风光，游山水园林”类的写景诗：《西湖》《山行》等；“播种理想、放飞希望”类的“言志诗”：《石灰咏》《无题》等；“友情难忘、有一天长地久”类的“送别”诗：《别董大》《赠汪伦》等。引导学生据意背能促使他们分类清，背得多。3、创设情景背。学生背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。譬如，背诵立意欢快的诗文时，

6、配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文时，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵时学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。4、多种形式的综合背。是融多种形式为一体的背诵方法。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我常常采用此法，如两人赛、小组赛、男女赛、班级赛，又如限时背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。三、开展活动，引发兴趣。心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。经典诗

7、文诵读训练的关键在动之以趣，兴趣是学生学习最好的老师。开展活动，为学生学习经典诗文注入强有力的的动力，激发学生诵读经典的兴趣。1、借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆祝传统佳节可发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄报。让学生在庆祝传统佳节的过程中，既了解了我国的传统佳节的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。2、诗配画。诗配画是师生根据诗意所作的绘画作品。3、针对不同年段开展竞赛。为了使学生学习经典诗文不枯燥，充分