中学古文教学中渗透心理素质教育实践初探

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1、借古育人完善人格——文言文教学中渗透心理素质教育实践初探兰苑情悠悠2013.5中学语文教学不仅要帮助学生掌握阅读浅易文言文的能力，培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，更要教育学生从古人身上、从古事中汲取营养，学会做人，懂得处世。要达到这个目标，我认为应该从以下方面着手： 一、中学生学好文言文的重要意义，可以从三个方面来分析：          1、是深化语文教改，提高教学质量和进一步推进素质教育的需要。在新颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版2000.2.2）中强调：语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、……对于弘扬民

2、族优秀文化……提高国民素质，都具有重要意义。在教学目的上更是明确提出要求：在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，……发展健康个性，形成健全人格。新教学大纲对文言文教学的任务作出了具体的规定，明确了古代作品在选文中所占的比重，从新的高中语文教科书的课文构成来看，文言文所受的重视程度比以往有了很大的提高（现代文、文言文、外国作品三者的比例为5：4：1）。当前语文教育改革中，文言文教学被提到了一个新的高度，对于语文教学要求中的这一重大的改变，每一位语文老师都必须高度重视，要迅速转

3、变文言文的教学观念，在教学重点和教学方法上要立刻作出相应的调整，以适应新大纲的要求。1999年国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对于智育工作的要求是“要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”在文言文教学上，我们也不能因为要满足考试等短期目标的需要，就把绝大部分的精力放在文言语法和反反复复的做题上的层面上，而应该把相当的精力放在学生对传统文化的了解和探求每篇精选出来的古文包含的深层意义上面去。为提高成绩而大量做题的做法比较容易立竿见影，然而这种做法毕竟只是

4、技术层面上的训练，学生为应付考试麻木、机械地做题，对古文谈不上任何感性认识。如果学生成了“做题的机器”，那绝对是教育的失败。如果把部分精力放在与学生一起挖掘古文的深层意义上，看上去所费时间可能较长，然而却是在潜移默化地在改善、提高学生的思想、素质、民族责任感和自豪感。而学生经过一段时间的训练，积累了一定数量的精读篇目后，学生就会发现古文里有“东西”可读，古文里具有相当强的现实意义，那么学生会从内心深处产生学古文的兴趣，自觉地学习文言文。从大量、深入的古文阅读中，学生会深深体会到作为炎黄子孙对民族文化继承和发扬的责无旁贷的责任，从而激发起学生爱学古

5、文热情，阅读古文，无疑就成了学生了解、继承、宏扬祖国古代璀璨文化的一种很内在的爱国行为。 2、 是改革开放后，我国经济迅猛发展的过程中急待解决的青少年心理健康成长问题的需要。随着改革开放的深入，物质文明的快速发展，一些消极的东西也随之渗透进来，社会上讲求实惠、追求金钱、贪图安逸等不良风气对青少年的理想产生了消极影响，现今，青少年盲目崇洋追风、不了解本国文化、缺乏民族责任感的情况更为严峻，已到了不容忽视、不能不正视的地步了。在多次关于教育方面的重要讲话中，江总书记反复提到教师“不仅要教好书，还要育好人”。那么语文教师用什么方式“育好人”呢。笔者认为

6、文言文教学在“育好人”5这个问题上有特别重要的意义和作用。在《关于教育问题的谈话》中，江总书记指出：可以利用古代“刺股悬梁、穿壁引光、积雪囊萤、燃糠自照等勤奋好学的故事”，“教育青少年树立好学上进的志向”。作为语文教师，其任务不仅要传授知识，而且更要培养学生的社会责任感，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。文言文中有大量的例子可以利用，对培养青少年关心他人和社会、无私奉献、养成艰苦奋斗的优良品质，挑起继承和发扬民族优良文化传统，实现科教兴国、民族复兴的历史重任有极其重要的意义。 3、是促进青少年良好学习习惯、良好心理素质养成和人格完善的迫切

7、需要。心理学表明，人的情感和意志是在认识的基础上产生的，并随着认识的过程的深化而不断变化发展；积极的情感和意志能推动认识的深入进行……认识的程度加深，学生在情感和意志上得到启发，那么自觉学习的程度也得到强化（主动地学）。主体（学生）从事活动（学习）的动机越强烈，目的越明确，积极性越高，那么在学习活动中就越能自觉地注意自身行为的反馈、控制，越善于总结经验教训，主体在活动中所获得的东西就越多，成长越快。学生之所以不喜欢学文言文，并不是因为文言文中没有可学的东西，关键的问题在于我们平常文言文教学中，教师还没有采取有效措施让学生真正认识到学习文言文的重要

8、性，而只停留在一般的、表层的知识讲授；而学生正是由于对文言文学习认识的不深入、不到位，也就只停留在外在的动机（如考试拿好分数）上，未能结