【5A版】梦碎雅典 教学课件.ppt

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1、第10课　梦碎雅典特写：镜头式的新闻片段没有皇冠的女皇玛莲·奥蒂，1960年5月10日出生于牙买加，2002年转为斯洛文尼亚籍。1980年奥蒂在苏联莫斯科参加了第一届奥运会，在200米项目中获得一枚铜牌。1984年美国洛杉矶夏季奥运会上，她再次在100米和200米比赛中获得两铜。1988年韩国汉城的夏季奥运会上在200米比赛中名列第四。1992年奥蒂参加了西班牙巴塞罗那夏季奥运会，只获一铜。1996年，36岁的奥蒂来到美国亚特兰大，在100米、200米比赛中，她都以微弱的差距屈居亚军，4×100米接力比赛她和队友只获一铜。2000年澳大利亚悉尼夏季奥运会上，

2、奥蒂和队友获一枚接力银牌，2002年后，奥蒂开始代表斯洛文尼亚参加比赛，并在44岁时参加了2004年希腊雅典夏季奥运会，与决赛资格失之交臂。2008年7月，48岁的奥蒂距获奥运会参赛资格的成绩差了0.28秒，因此无法实现在北京奥运会夺金的梦想。奥蒂是奥运史上两位参加过七届奥运会的运动员之一。她总共创纪录地获得八枚奥运奖牌、十四枚世界锦标赛奖牌，却始终与奥运金牌无缘。1．识字音噩()梦唏()嘘坎()坷()厄()运èxīkǎnkěèɡuànɡuānbìbeihánɡhénɡ蒂缔谛励厉利沮咀狙搏博竞竟具俱3．辨词义(1)居然　竟然[辨析]居然：出乎意料，竟然。可以

3、用于主语前面。竟然：出乎意料，用于主语后面，动词谓语前面。[例句]①“真的没想到，在五星级酒店举办的品牌特卖会上，________也有假名牌！”上海的叶小姐近期一连赶了4场在星级酒店举办的特卖会，结果都失望而归。②4名小青年公然在集市出售盗来的大黄牛，为打消买主顾虑，________陪同买主去派出所请民警担保，7日，石城县公安局横江派出所将4人拘留。居然竟然(2)何尝　何曾[辨析]何尝：用反问的语气表示未曾或并非。何曾：用反问语气表示未曾。[例句]①在这个危机四伏的世界，其实，我又________不是如此，生活就是这样矛盾，爸爸一边盼望着你长大，一边又自私地

4、希望你不要长大。②09年的大门刚刚开启，就有一大帮明星跃跃欲试，想挽回昔日的辉煌，明星是最不甘寂寞的人，曾经的舞台给了他们太多的记忆，他们________甘心就这样陨落，他们无时无刻不再期望着东山再起。何尝何曾4．释词语莫名其妙：_____________________________________不可思议：_____________________________________无可奈何：_____________________________________不能说出其中的奥妙。形容事情奇怪玄妙或毫无根据不合情理，以致使人无法理解。_________

5、_________________________________________________________________________________________________不可思议：形容对事物的情况、发展变化或言论无法想象或很难理解。无可奈何：指没有办法，不得已。1．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合文本分析其作用。分析：从文体特点上来看，开头两段属于新闻的导语部分。新闻导语是以简要的文句，突出最重要、最新鲜或最富有个性特点的事实，提示新闻要旨，引起读者的阅读兴趣。好的导语就像故事的开头，有趣、生动、形象。它可以用一些

6、散文的笔法，用松散的结构、巧妙的构思，或写景、或写人、或叙事、将最富吸引力的一点展现在读者面前。这篇新闻就是这样，首先概括出了新闻的要点内容：奥蒂又输给了“坏运气”。其次通过“这次依然输给了‘坏运气’”、“具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上”、“闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场”、“一生的梦想化作了一场噩梦”等语句，为全文奠定了感情基调，同时也激发了读者的阅读兴趣。2．背景材料往往给文章增色不少，文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景，这样写有什么作用？分析：作者在本文中灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔的对比和映衬

7、，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识，从而具有了更加感人的力量。如果说第三段的背景材料提供了奥蒂的主要经历，主要是为了辅助读者阅读的话，那么后边出现的四段集中的背景材料则对课文主题起着支撑的作用。第四段介绍她今年的成绩，以及两位最好的选手退出的事实，突出了这场比赛对于奥蒂来说是个难得的机会。从全文看，实际上对悲剧意味的描绘起到了铺垫的作用：如此千载难逢的机会，却因为一个“莫名其妙”的失误葬送了，悲剧的意味反而更加浓重。第九、十两段的背景材料追述了奥蒂以前所遭遇的“莫名其妙”的不幸，使人物的命运带上一种摆脱不掉的“宿命感”。第十一段的背景材料叙述了她曾经决定

8、退役，看似闲笔，实际上起到了一个转折的作用，它把读者