国科会数学教育合作研究计画的发展史

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1、國科會數學教育合作研究計畫的發展史陳正凡國立臺灣師範大學科學教育中心壹、前言提出有關數據的分析方法與抽樣方法來覓根據民國72年（1983）國家科學委出臺灣自身的數學教育特徵；有關在校學員會（後面簡稱國科會）發表的「我國未生數學學習情況調查層面，則探索我國學來科學教育專題研究之重點規劃」，數學教生在學校教師教導數學的過程裡遭遇的各育已被視作科學教育分科研究類中首先待種問題，這是發展具有客觀性的評量工具研究的領域，民國73年（1984）國科會科的先聲；有關數學資優生教育研究層面，學教育發展處（後面簡稱科教處）召開「未則屬「高中數理科學習成就優異學生輔導來數學教育

2、之展望」的系列座談討論會，實驗計畫」有關數學教育獲致的研究成果邀請專家討論數學教育的「基本需求」與的再研究計畫，後來再發展成「高中科學「應變策略」，根據這個系列座談討論會獲資優學生培育計畫」；有關各行業對數學的致的共識，科教處接著在民國74年（1985）需求調查研究，調查結果顯示各行業與各通過「數學教育合作研究計畫」，針對學生學科在工作中直接用到的數學與自然科學的特質提出三項主題研究：1.我國學生數的知識，僅是目前在學校所學教材內容的學概念發展研究；2.在校學生數學學習情甚小部分，未來社會的國民需要的數學與況調查；3.數學資優生教育研究。再針對科學的基本能力

3、，如果能獲得客觀的社會社會的需求提出兩項主題研究：1.各行業需求資料，對課程的設計如何提高其實用對數學的需求調查研究；2.電腦對數學教性應屬極其有益；最後，有關電腦對數學育影響的研究。本計畫的第一階段是數學教育影響的研究層面，本計畫使得電腦輔教育學門成立前的第一個重點計畫，民國助教學的研究獲得進展，並讓相關研究成75年（1986）科教處接著再提出《數學教為數學教育研究政策的一大重點。育學門規劃資料》的報告，擬訂五大參考指標與四大重點問題，來規劃未來數學教貳、設立數學教育合作研究計畫的育發展的重點，這相當程度影響本計畫第起因二階段研究重點的擬訂。本計畫在我國學

4、數學教育是臺灣科學教育領域裡獲得生數學概念發展研究層面，曾參考英國「中尖端發展的一大學門。民國74年（1985）學數學及科學概念研究計畫」（CSMS），開始規劃的「數學教育合作研究計畫」是-2-國科會數學教育合作研究計畫的發展史國科會科教處數學教育學門在成立前的第早在民國72年（1983）2月至6月，一個重點計畫，這可謂是數學教育學門的毛松霖處長就召開「我國未來科學教育專前身。就數學教育研究者的角度而言，數題研究之重點規劃」，根據撰寫該研究報告學教育的目的即在培養國民的數學技能，的專題小組的結論，數學教育就被科教處但是最實質的問題，應當放在數學教育的視作科學

5、教育分科研究類中首先待研究的內涵該如何獲得確立？數學教育的品質應領域（國科會，1983a），自該年度開始，如何提昇？數學教學的效率能如何增高？陸續在數學教育層面通過十二個專題研究種種有關數學教育的問題，皆需有賴數學計畫（請見《數學教育學門規劃資料》，國教育的基礎研究，纔能獲得改善（郭允文，科會科教處，1986），然而，數學教育是否1996）。因此，這個計畫全名「數學教育合能成為一個獨立的學門，其研究是否具有作研究計畫：未來數學教育基本需求與應學術專業性，這個問題當時尚無法獲得直變策略研究」（簡稱「數學教育合作研究計接的處理，新任的國科會主委陳履安對這畫」，後

6、面或使用「本計畫」來直稱），其個問題很重視，科教處故委請邱守榕在民主要目的有四：1.配合國家與社會發展來整國73年（1984）召開「未來數學教育之展體探討未來的數學教育；2.探討如何將現代望」的系列座談討論會，根據該系列座談科技知識融入數學教育中；3.研究如何提昇會獲得的共識，應該把「展望未來」的內數學教育的品質和教學的效率；4.提昇數學容，落實到「基本需求」的識別，再由「基教育研究的學術水準。本計畫陸續發展出本需求」設想「應變策略」，來觀察現實中兩個階段來落實，先是研究基本需求；接亟待改革的各項措施（邱守榕，1990）。這著研究應變策略（郭允文，1996）

7、。由於本個系列座談討論會獲得的共識，就是後來計畫實屬我國數學教育研究最早期的重點會設立「數學教育合作研究計畫」第一階計畫，在計畫項目內推動數學教育各主題段與第二階段的重點研究項目的起因。的專題研究，共持續六年（民國74年到民根據毛松霖處長的科學教育研究政國80年），且民國74年接著展開數學教育策口述歷史，有鑑於國內數學教育研究剛學門規劃，多項專題研究被數學教育學門萌芽，其基本構想在探究未來數學教育的規劃特別指出應加強發展，這些項目替我實質內涵，著重提昇數學教育的教學品質國數學教育的早期研究的方向奠立重要的與效率為導向（毛松霖和陳正凡，2010）。基石。這裡冀

8、圖由歷史學的角度，來整體在毛松霖處長任內，他通過四個