《张骞》教学设计

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1、《张骞》教学设计教学目标1．通过自读，联系前两篇讲读文章及《郅都》一文，巩固拓展所学文言知识。2．检测自己筛选整合信息及鉴赏评价能力。教学重点1．常见的文言词语及句式。2．对文本内容的理解分析与赏评。3．对张骞的评价。教学方法自读法、讨论法、点拨法教学时数1课时教学过程及内容一、复习检查略。二、导入课文播放视频《张骞出使西域》，并由此导入课文。三、学生带着以下问题自读课文1．张骞出使西域的经过是怎样的？2．张骞是个怎样的人？3．你如何看待张骞出使西域？4．找出文中出现的通假字、古今异义词和词类活

2、用现象。四、学生分组讨论，并解决以上问题。五、教师提问点拨1．关于张骞持节不失、心胸宽大、诚实可信、勇敢智慧。2．关于如何看待张骞出使西域从政治、经济、军事、文化等方面入手。言之成理即可。3．文言常识⑴通假字骞因与其属亡乡月氏通“向”诚得至，反汉通“返”，返回为发导绎通“译”，翻译并南山，欲从羌中归通“傍”，靠近⑵古今异义竟不能得月氏要领古义：要旨今义：要点，要求去十三岁，唯二人得还古义：十三年今义：年龄⑶一词多义使闻此言，因欲通使使者（名词）乃募能使者出使（动词）唯王使人导送我派（动词）之单于

3、留之他（代词）大宛闻汉之饶财用在主谓之间，取消句子独立性（助词）以以其头为饮器用（介词）骞以郎应募凭借（介词）又自以远汉认为（介词）以其头为饮器作为（动词）为为汉使月氏，而为匈奴所闭道替（介词）而为匈奴所闭道被（介词）而月氏遁逃而常怨仇匈奴因而（表示因果的连词）为汉使月氏，而为匈奴所闭道但是（表示转折关系的连词）既臣大夏而居，地肥饶并且（表示并列关系的连词）与与堂邑氏胡奴甘父俱出陇西跟（介词）与妻，有子给与（动词）然然骞持汉节不失但是（转折连词）宛以为然对，正确（形容词）唯唯王使人导送我表示希望

4、语气（副词）去十三岁，唯二人得还只（副词）　　⑷词类活用西走数十日，至大宛向西（名词作状语）唯王使人导送我做向导（名词作动词）既臣大夏而居地肥饶使……称臣（使动用法）⑸特殊句式张骞，汉中人（判断句）是时天子问匈奴降者（定语后置）无与共击之（省略句）与堂邑氏胡奴甘父俱出陇西（省略句）汉何以得往使？（介词宾语前置）若欲何之（宾语前置）而为匈奴所闭道（被动句）大月氏王已为胡所杀（被动句）复为匈奴所得（被动句）六、课后作业1．笔译全文。2．“留骞十余岁，与妻，有子，然骞持汉节不失”一句概括性强。请展开联

5、想和想象，把这几句改写成一个完整生动的故事，300字左右。