2014天津教师资格考试小学思想品德说课稿诚实是金

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1、天津中公教育http://tj.offcn.com/2014天津教师资格考试小学思想品德说课稿:诚实是金《诚实是金》说课稿一、说教材《诚实是金》是义务教育课程标准实验教材小学四年级《品德与生活》上册第一单元中的第一课。课文分为四个部分：1、诚实守信。书中用许衡不吃无主之梨的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的原则。2、小洞不补，大洞难补。书中通过小刚贪小便宜的例子，让学生认识到说谎成习惯后的危害性。3、诚实是金。课文通过列举的两组内容，引导学生在不同的场合都要坚守诚实的品质，帮助他们认识诚实的重要性。4、“活动角”——模拟情境表演。书中安排了四个活动内容，让学生通过表演进一步

2、感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。本节课，我安排完成课文的前两个部分。二、说目标诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要。结合以上分析，确定教学目标如下：1、知识目标

3、：知道诚实是美德，做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话都是诚实、有勇气的表现。知道诚实有多种表现，如拾金不昧、信守诺言、人穷志不短等。2、技能目标：自己遇到实际情况能真正做到诚实。能诚实地对待错误，能真心悔，敢于承认错误。3、情感目标：努力做诚实守信的人。三、说过程根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”天津中公教育http://tj.offcn.com/的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生

4、对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习。活动一：情景导入，激发情感。新课标指出的贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。所以我在课的开始播放《许衡不吃无主之梨》的动画，让学生思考：许衡是怎样一个人?并小结：许

5、衡诚实地做人，诚实地做学问，最终取得了很大的成就，赢得了别人的尊重和信任。借以引出故事《精神癌》，集体讨论：听了这则小故事，你有什么启发?这位高才生就因为撒了一次谎，就被开除了，你觉得他冤吗?而引出课题《诚实是金》。活动二：感受生活，加深印象。充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，这也是《品德与社会》中应该达到的目标。所以第2环节，我设计了：辩论小擂台。大致内容是一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字

6、──留学生个人资料：1.学习成绩优异;2.精明能干;3.诚信记录：曾三次逃票。分正反方，讨论成绩重要还是诚信重要!让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当讲诚信。活动三：小品助阵，明辨是非。1、播放课件《小洞不补，大洞难补》.2、讨论：(1)你喜欢剧中的小刚吗?为什么?(2)小刚为什么要撒谎呢?(3)照此发展下去，小刚以后会成为怎样的人?(4)小刚错在哪里?如果你是他的小伙伴、老师或家长，你会对他说些什么?3、学生根据自己的理解，续

7、演小品《醒醒吧，小刚!》上述两个环节的设计，我所遵循的理念是学校的教学活动，应尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。小组合作学习，是对各种信息进行提炼、归纳、总结，寻找对现实生活有指导意义的经验，或内化为自己的知识，或与他人分享，最终形成能力。活动四：颂读小诗，升华情感。天津中公教育http://tj.offcn.com/新课程下的品德与社会教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是