初中生学习策略问卷的编制

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1、中国行为医学科学2005年9月第14卷第9期ChinJofBehavioralMedSci,September2005,Vol14,No.9·853··方法与技术·初中生学习策略问卷的编制周永垒张奇韩玉昌张侃【摘要】目的编制初中生学习策略问卷,为初中生提供学习策略的测评工具。方法本文通过阐述学习策略的内涵,提出学习策略主要由认知策略、元认知策略和目标管理规划策略三个部分组成,采用自陈问卷编制原理和问卷调查分析法,随机抽取有代表性的中学生样本(1938人)作为被试。结果编制的初中生学习策略问卷的再测信度为0.949,分半信度为0.

2、86,α系数为0.753;效标效度为0.850;探索性因素分析和验证性因素分析的结果也较为理想。在此基础上,制定了东部沿海三省的参考常模。结论学习策略结构的建够具有理论意义,问卷具有较高效度和信度,还有可供应用的参考常模,对初中生学习策略水平的测查和训练具有实践上的指导意义。【关键词】学习策略;问卷;信度;效度;常模ThescalingoflearningstrategiesforjuniorstudentsZHOUYong2lei,ZHANGQi,HANYu2chang,etal.Insti2tuteofPsychology,

3、ChineseAcademyofScience,Beijing100101,China【Abstract】ObjectiveTomakeevaluatingquestionnaireoflearningstrategiesforjuniormiddle2schoolstudents.MethodsThestudyexpoundsthemeaningsoflearningstrategiesandputsforwardsthreegroupingformsoflearningstrategies:cognitivestrategi

4、es,metacognitivestrategiesandresourcemanagementstrategies.Thenquestionnaireonlearningstrategiesisdesignedandadministeredto1938subjects.ResultsThetest2retestreliability,split2halfreliability,internalconsistencyreliabilityandvalidityare0.949,0.860,0.753and0.850.Theresu

5、ltsofexploratoryfactoranalysisandconfirmatoryfactoranalysisaregoodandmeetwithpsychometricstandard.Atlastascaleiscompiledwithreferencenorm.ConclusionThequestionnairecanbeusedasatoolforlearningstrategiesevaluationoreducationofjuniormiddle2schoolstudents.【Keywords】Learn

6、ingstrategy;Questionnaire;Reliability;Validity;Norm本研究从探讨学习策略的定义、结构入手,进而编收回的结果分析。我们删除了18个题目,并对一些题制适合于测量初中生学习策略测量的工具。目进行修改。最后形成中学生学习策略预测问卷,整个问卷共64题。每个题后有4个可供选择的项目(完对象与方法全符合、基本符合、有时符合、基本不符合、完全不符一、对象合),计分时奇数题按4,3,2,1,0得分,偶数题按0,1,我们在辽宁的大连、江苏的南京、福建的福清和厦2,3,4得分。门四个地区的5所中学初

7、中生(其中包括城市和农村中学,也包括重点和普通中学),由研究者或任课教师结果将问卷发给被试,请他们按指导语填写问卷。我们共发问卷1456份,收回1372份,收回率为95.52%,获一、因素结构得有效问卷1265份。数据处理及统计分析使用采用主成份分析法提取主要因素,结果发现,64SPSS10.0。个项目中有56个项目较好地被3个因子所解释,共解二、中学生学习策略问卷的编制释总方差的60.5%。通过因素抽取所得到的含义往首先进行学习策略的开放式问卷调查,通过广泛往不清楚,为了对因素作出解释就需要对因素提取过的调查、预测和访谈总结得

8、到有12项是影响中学生学程得到的因素负荷矩阵进行旋转变换,采用极大方差习策略的主要因素。然后综合国内外有关的研究文旋转(Varimax),得到因素负荷矩阵,我们发现,第10,献,对12项问题进行分类,我们提出学习策略应包括18,19,35,39,42,55,57