创造一个适合发展创造力的数学学习环境

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1、行政院國家科學委員會補助專題研究計畫成果報告※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※創造一個適合發展創造力的數學學習環境※※　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※計畫類別：X個別型計畫　　□整合型計畫計畫編號：NSC哀89－2511－S－009－001執行期間：88年8月　1　日至89　年7月31日計畫主持人：陳福祥執行單位：國立交通大學,應用數學系中　華　民　國　　　89年　9　　月　30　　日國科會計畫創造一個適合發展創造力的數學學習環境初步成果報告計畫編號：NSC89-2

2、511-S-009-001執行期限：88年8月1日至89年7月31日陳福祥國立交通大學,應用數學系Keywords:創造力，珊瑚系統，電腦輔助教學，高中數學，創意思考,合作學習摘要:依教育原理,藉網路科技在高中數學課上設計,實行,評估創造力的活動瑚系統上，將陳龍安施行的實驗配合新的創造壹.計設法則力研究智慧財產的高附加價值，是未來國家競爭力作適當的調整,建立一個網路上適合高中數學的關鍵因素。未來一國的國力將取決於國民中創意學習又適合發展創造力的輔助教學境。創造力的高低，不同於傳統的自然資源的比較。創造力人人都有，且在每個生活層面都會貳.背景目的

3、文獻用到。傳統教育，特別是中國人的體制因強調數學創造力：公平性而發展出來特殊考試文化，多年來全面什麼是創造力？Sternberg和Lubart[1991]扼殺了許多老師的創意教學與學生的創造認為有創造力的人是具有能規劃問題、並能創力。我國有關創造力的教育研究早自民國59造出一套新的規則系統及對事物有新的看年[賈]就開始，但是因為考試制度的威力，發法、想法等天份的人。RobertJ.Sternberg[1995]揮不出太將創造力的本質歸納為六項個人資源,分別是大的果效。近年由於國內外有關教育改革的呼知識、智慧、人格特質、思考型態、動機及環聲，教育

4、部已斷然公佈廢除高中,大學聯考。境情境。Amabile[1983]提出要達到有創造力如何快速產生適合發展創造力的的環境，而帶成果的構成要素需有三點，即是要有與領域有出有創造力的人材是目前重要議題。如今在一相關的技能(Domain-relevantskills)、要有與創個資訊發達的世界通網路環境，正是發展創意造力有相關的技能(Creativity-relevantskills)和的溫床。如何在珊瑚系統中創造出一個適合發工作動機(Taskmotivation)。其中在要有與領域展創造力的數學學習環境，就成為本計畫核心有相關的技能(Domain-r

5、elevantskills)上則包問題。珊瑚系統是一個概念也實際體現在交通含在領域內對問題的真正知識、在領域內對問大學校園網路中。它是一個合作學習的遠距教題可應用的技術能力及在領域內對問題所具學環境。過去三年半我們都在這個平台上發展有的天份；而在要有與創造力有相關的技能數學的電腦輔助學習實驗研究。依照陳龍安教(Creativity-relevantskills)上則包含認知型態、授[民75年]所著「數學創造思考教學研究」所在啟發式教學上所引發的新奇點子及有益的整合的研究成果，包含了創意思考與問題解決工作型態；而在工作動機(Taskmotivat

6、ion)上則的涵意，過程，模式，教學策略，研究方法等包含對工作的態度及對工作的認知。之後，豐富資料。但是因為其研究對象是「資優」的Amabile將所提出來的三點創造力構成要素加59名「小學生」，實行的時間為十二週左右。上社會環境的因素(SocialEnvironment)建立了當我們研讀最新有關智慧與創造力的研究（例一個創造力的model。陳龍安（民74）提出一如R.J.Sternberg等人）論文(1986-1997)時，發種稱為ATDE創造思考的教學模式。所謂現創造力與資優不同且不一定要在數學方ATDE係由問(Asking)、想(Think

7、ing)、做(Doing)面。因重視創造力的表現，我們在實驗方法及評(Evaluation)等四個要素所組成，如圖所與檢查成效上要有不同的做法。我們希望在珊參.設計法則以上述多位研究者理論為基礎，希望能在示：數學教學過程中融入較活潑的課程內容，讓學教師從提出創造思考的問題開始，給予學生思生能充分發揮多元化的天份，引發其創造的淺考，尋求創意，而後付諸行動執行，最後再以能。策略則包含以下幾點：已訂定的標準予以評估。此ATDE模式強調學1.問題的設計要與數學課程內容範圍有相關生的知識及經驗基礎，認為創造思考絕非無中性，並最好能以數學定理、定義為基礎，

8、讓學生有，乃是推陳出新的表現。生思考如何運用。理想的教學環境2.問題設計要允許學生能自由創作，給予基依據建構論的理論基礎，認為應該符合本原則讓學生有發