第2课时角的大小比较与度量台儿庄田敬涛

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1、角的大小比较与度量教学内容：青岛版小学数学四年级下册第33页—35页信息窗1第2个红点内容及相关题目。教学目标：1.通过一些操作活动培养学生的动手操作能力，引导学生找出比较角的大小的方法，初步建立1度角、几度角的表象，发展学生的空间观念。2.认识量角器，会用量角器量角。3.知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。4.通过观察、操作学习活动，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，同时经历和体验知识的形成过程。5.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：认识量角器，会用量

2、角器正确量角。教学难点：量角时能正确读出角的度数。教具、学具：多媒体课件、三角尺一副、量角器、活动角、作业纸2张（第一张上面画有两个角，分别是情境中的角1和角2，第二张分别是考一考中的第2题和第5题）。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创情、板题、示标、导学（1）创情、板题①喜洋洋和灰太狼各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？12学生独立思考，交流合作，动手操作比较以上两个角的大小。师在学生动手操作的基础上用课件呈现课本33页、34页两种角的大小比较方法方法一：方法二：【设计意图】利用学生熟悉并喜爱的动画片中的动物形象，吸引、调动

3、学生的注意力。引导学生用自己已有的知识经验（如重叠、剪、利用三角板或活动角等）直观比较出两个角的大小。②出示挖掘机工作时的情境。谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺子测量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？师：我们今天就来研究一下角的大小比较与度量。板书课题：角的大小比较与度量12【设计意图】挖掘机工作时的情境，通过上节课学习学生已经熟悉，但对想知道角的具体大小，如何测量，学生无从说出，这就引起学生认知上的冲突，并感觉到度量的必要性，促使学生产生积极探究未知的心理倾向，从而在

4、激发学生学习求知欲的基础上，明确学习内容和目标。（2）出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【1.通过一些操作活动培养学生的动手操作能力，引导学生找出比较角的大小的方法，初步建立1度角、几度角的表象，发展学生的空间观念。2.认识量角器，会用量角器量角。3.知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。4.通过观察、操作学习活动，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，同时经历和体验知识的形成过程。5.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。】(3)出示自学指导过渡：目标明确了，有没

5、有信心达到？学生：有师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。（出示自学指导一）【自学指导一：认真看课本33页“红点”和34页上半部分内容，重点看34页上半部分内容，思考：①你能想到几种比较两个角大小的方法？②角的度量单位是什么？什么是1°的角？③仔细观察量角器你有什么发现？4分钟后，比一比谁汇报得最清楚。】师指名读自学指导2.看一看师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）二、汇报交流，评价质疑1．调查师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。2．小组交流。把自己

6、想法在小组中交流一下。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。3．全班汇报12师：同学们在自学、交流中学到了不少知识，哪个小组愿意全班交流一下？课堂生成预设：(1)你能想到几种比较两个角大小的方法？【预设】组1：我们组是通过用三角板和活动角两种方法比较出两个角的大小的，通过比一比我们组得出的结论是∠1＜∠2。追问：怎样确定一个角比另一个角大、还是小、还是相等？生：我们的具体做法是：先使两个角的一边与三角板或活动角的一条边重合，再看另一条边，哪个角的边在外面，哪个角就大，如果另一条边也重合，说明这两个角相等。（生边说边在黑板演示

7、）【预设】组2：除了用三角板和活动角两种方法比较出两个角的大小之外，要想准确地比较∠2比∠1大多少，需要有度量的工具，就是量角器。(2)角的度量单位是什么？什么是1°的角？①分小组汇报谈话：大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。（听介绍，课件演示）教师提醒注意：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°。②(课件展示10100　200　900角。问:100由几个10组成？如果一个角由90个10组成是几度的角？)为了方便，从左边开始标数字。演示10100　200900角。板书:10=1度12【设计意图】通过课件的动态演示，让学生能够

8、形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基础上学生可以很快地说出10°、20°90°的角。(3)认识量角