关于语文课程目标百年嬗变的反思

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1、第３２卷第２期Ｖｏｌ．３２，Ｎｏ．２２０１２年２月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＦｅｂｒｕａｒｙ，２０１２关于语文课程目标百年嬗变的反思＊徐林祥１，杨九俊２（１．扬州大学文学院，江苏扬州２２５００２；２．江苏教育科学研究院／江苏教育学院，江苏南京２１００１３）摘要：自晚清语文独立设科以来，语文课程目标问题是人们一直在讨论而始终没有达成共识的老大难问题。尽管如此，人们对语文课程目标的认识不断趋向成熟，对语文课程目标体系的建设不断趋向完善，对语文课程目标的表述也不断趋向科学。回顾与反思近百年来

2、关于语文课程目标的规定与讨论的历史，梳理语文课程目标论争的主要观点，探究语文课程目标嬗变的根本原因，对于我们认定语文课程目标的价值取向、构成要素和表达方式无疑是有益的。关键词：语文课程；课程目标；价值取向；构成要素；表达方式中图分类号：Ｇ６２３．２；Ｇ６３３．３文献标志码：Ａ文章编号：１０００－０１８６（２０１２）０２－００８７－０７近百年来，关于语文课程目标的表述，先后《中学国文的教授》一文。他在文中把中学国文使用过“教育要义”“教授要旨”“教学目的”等的目的暂定为四项：“（１）人人能用国语作文、名称。进入２１世纪后，“课程目标

3、”的名称再次谈话、演说，都能通畅明白，没有文法上的错正式启用。语文课程目标作为教育目标下的分科误。（２）人人能看平易的古文书籍，如《二十四目标，从语文课程的角度出发，规定语文课程人史》、《通鉴》和《孟子》、《庄子》一类的子书。才培养的规格和质量要求，因而也就成为语文课（３）人人能作文法通顺的古文———指文言。程编制、课程实施、课程评价的基本准则。自晚（４）人人有机会可懂得一点古文文学的大概。”清语文独立设科以来，语文课程目标问题，就是此后，他在１９２２年发表的《再论中学的国文教人们一直在讨论而始终没有达成共识的老大难问学》和１９２

4、３年制定的《新学制课程标准纲要高题。回顾近百年来关于语文课程目标规定与讨论级中学公共必修的国语课程纲要》中，均表达了的历史，梳理语文课程目标论争的主要观点，探同样的思想。究语文课程目标嬗变的根本原因，对于我们认定１９２３年，由叶圣陶起草的《新学制课程标语文课程目标的价值取向、构成要素和表达方准纲要初级中学国语课程纲要》规定：初中国语式，无疑是有益的。“目的”为：“１．使学生有自由发表思想的能力；２．使学生能看平易的古书；３．引起学生研究中一、语文课程目标论争的主要观点［１］（２７４）国文学的兴趣。”１９３２年，叶圣陶发表《国一百多

5、年来，关于语文课程目标论争的主要文科之目的》一文，将国文科的目的概括为“整观点，大致可以分为四派。个的对于本国文字的阅读与写作的教养”，换一（一）形式目标派或语言目标派或工具目句话说，就是“养成阅读能力”“养成写作能力”［２］标派两项。此后，他在１９４０年发表的《国文教学的１９２０年，胡适在《教育丛刊》第２集发表两个基本观念》、１９４２年发表的《略谈学习国＊本文系全国教育科学“十一五”规划重点课题“中国语文教育史研究”（批准号：ＤＡＡ０８００７９）和江苏省教育科学“十一五”规划重点课题“中国语文教育史研究”（批准号：Ｂ－ｂ／２００

6、８／０１／０２８）阶段性成果之一。作者简介：徐林祥（１９５６—），男，江苏兴化人，扬州大学文学院教授、博士；杨九俊（１９５３－），男，江苏姜堰人，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院副院长、研究员。·８７·文》、１９４８年发表的《国文》等文章中，也表达趋向；（２）在国家教育上，须使明了国家政治与了同样的意思。直到１９８０年，叶圣陶还坚持这国民生计的变迁，注重改进社会经济与树立民本样的观点。他说：“学校里为什么要设语文课？政治的途径；（３）在民族教育上，须使明了中国这个问题好像挺简单，但是各人的认识并不一民族结合的渊源与其文化之发展；

7、（４）注意时代致，甚至有很大的不同。有一种看法认为语文课进货的程序与学术思想的更新；（５）注意往哲精的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他神生活的向上，训练个人精神独立的思想与［３］们的接受能力和发表能力。我同意这种看法。”习惯。”持这一派观点的，还有夏丏尊、阮真、吕叔穆济波设定的国文教学目的忽视语言文字的湘等人。１９４６年，陕甘宁边区教育厅编制的教学，曾遭到朱自清、王森然、宋文翰等人的批《中等国文》“说明”第一条指出：“本书确认国评。１９２５年，朱自清在《教育杂志》第１７卷第文教学的基本目的，是对于汉语汉文基本规律与７号发表

8、《中等学校国文教学的几个问题》一主要用途的掌握。在这个方针下，本书打破向来文。文章认为：穆济波“似乎将‘人的教育’的国文教材偏重文艺或偏重政治的缺点。”①１９５６全副重担子都放在国文教师的两肩上了，似乎要年教育部颁布的《小学语文教学大纲（草案）》以