小学音乐课程改革初探

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1、小学音乐课程改革初探小学音乐教研员　申　洁我区小学音乐课程改革于2003年9月正式进入，本人于2004年9月接此教研工作，一年半来，我经常深入基层学校，通过听（听取汇报，听课），访（个别访谈），问（问卷调查），查（查阅教学计划，教案等资料），看（看校容校貌，校园周边环境）等形式，掌握了大量原始材料，作为一名从基层学校的音乐教师走到教研岗位上的我感受颇多。现将我区小学音乐教育课改情况总结如下：一、课改过程中取得的经验1、实施课改，师资先行2003年9月我区正式进入课改，之前面对新出台的音乐课程标准和新编的音乐教

2、材，进行教育教学改革，最关键的就是要尽快更新音乐教师的教育观念。新观念从哪里来。主要来自于加强学习，每学期我开展课改集体培训班1-2次。通过学习，教师们认识到了基础教育课程改革的重要意义，使转变观念有了前提条件。通过听专家报告，省、市教研培训，看录像课等，使教师明确了新课程的培养目标。通过学习《音乐课程标准》和参加教材培训，使教师充分认识到，《音乐课程标准》的问世，是基础教育课程改革的重要成果，引起了全体音乐教师的普遍关注。《音乐课程标准》体现了我国基础教育的改革发展，贯穿着素质教育的思想，突出音乐课程的审美

3、价值、文化传承价值等。根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照小学生身心发展特点和审美认识规律，提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制等崭新的音乐教育理念。做为教研员更要有紧迫感，教研员承担着全区的课改工作，理论学习更不能落后，所以我经常深入研究课标和教师共同探讨提高。2、树立新理念，改革课堂教学有观念才有行动。有什么样的观念就有什么样的教学行为。教师们充分认识到，音乐教育的基本属性是艺术教育，艺

4、术教育的本质是审美，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育，从课程标准中可以看出，把“以审美为核心”作为第一个教学理念。但长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向，即重视音乐知识和技能的培养，而忽视艺术感受，表现和创造力的培养。许多音乐课理性有余，情感不足，变的枯燥乏味，学生在乐理知识，识谱和被分解后的音乐中找不到乐趣，不能进入音乐，哪里还谈的上审美。所以音乐课程标准中，把情感、态度价值观放在了第一个课程目标。针对这种音乐教学情况，教师们首先改变了观念，正确认识到了音乐教育的性质。经过重新审视，老师们共同提出了

5、三个主要目标在教学中去努力达到，即强化以审美为核心，加强基础能力培养，拓宽音乐文化视野。　在教学中教师们把激发学生的学习兴趣作为突破口，因为兴趣是学学习行为的动力，要强化以审美为核心的音乐教育，激发学生的学习兴趣是一个突破口，学生有了兴趣，一切都迎刃而解，有了兴趣可以产生情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。例如：在有的音乐课上，学生学习积极性特别高，教师设计的音乐活动学生非常有兴趣，学生全员都能参与。在教学中，教师们还重视了学生的创造能力和实践能力的培养。从很多课中可以看出，他们以即

6、兴创作为抓手，以想象，联想为中心，培养学生的创新精神和创造能力。3、开展活动，促进教研2004年10月份，我区开展了第三届课改标兵评比活动，我们小学音乐学科经过考核，推荐，有4名教师参加了此次评比活动，在评比过程中，他们认真准备，按照新课程标准的理念精心备课，上课，取得了优异的成绩。2005年4月1日我区2名音乐教师参加了沈阳市小学音乐教师优质课评选活动，她们的优质课充分体现了新理念指导下的改革课。这两节课5月9日在全区上了汇报课，全区音乐教师都参加了听课，听后受到很大的启发，大家在一起进行了研讨，评析。这次

7、教研活动对全区音乐教学切实起到了促进作用。这两名老师所上的课写出了课例编写到我区即将出版的课例集中。为参加沈阳市教学基本功大赛选拔参赛选手，我区2005年4月12日举行了首届小学音乐教师教学基本功比赛，每校选一名优秀的音乐教师参加比赛，比赛项目和规则同市基本功大赛相同，设立评委组当场打分。参赛教师经过精心的准备，比赛当天各显伸手，虽然天气寒冷，但老师们不怕冷都穿着很单薄的演出服，她们的这种精神感动了前来观看比赛的教师学校的校长，教育局体卫艺科的科长和局长。这次比赛不仅选拔出了到市里参加比赛的选手，而且对音乐教

8、师的教学基本功起到了促进，提高的作用，为音乐教师间的学习，交流，展示，提供了一个舞台。2005年9月我们在村小调研过程中发现村小师资薄弱，课改不能完全落实，针对这一情况，我在道义二校开展了“村小音乐教师教研活动”。在活动中由道义二校老教师高志老师和中心校的刘明老师上了示范课，使村小的音乐老师受到了启发，达到了预期效果，老师们都表示在今后的课堂教学中会更加努力。结合课堂教学经验，部分教师还写下了教学经