中美中等职业教育与高等教育衔接比较研究

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1、中美中等职业教育与高等教育衔接比较研究。王辉[摘要】本文从中等职业教育与高等教育衔接的角度，运用文献法、比较法、经验总结等相关理论，对中美两国中等职业教育与高等教育的衔接进行了对j,e,rg-究，并提出了加快中等职业教育与高等教育衔接完善的意见与建议。[关键词]中等职业教育；高等教育；衔接[作者简介]_-Y-．31~(1983-)，男，硕士，西南大学教育学院职业技术教育学专业，研究方向：中外职业教育发展与比较。(重庆400715)美国职业教育层次分明、发展完善。其中，中等职1753．6万人。中职在校生人数据预测将呈现先升后降业教育和高等职业教育及普通高等教育的衔接在

2、世的趋势。有数据显示，2006年到2010年是中职加速界范围内具有一定特色。目前我国职业教育处于发发展时期；2010年之后，由于学龄人口减少，在校生展的过程中，特别在中等职业教育与高等教育的衔规模开始缓慢下降。但是，经过2018年学龄人口低谷接上还需要完善。我国在各项法律及计划中都不同之后，2019、2020年的在校生数略有回升。从生源分程度提到，要努力建立符合国情的职前和职后教育布来看，东部地区相对集中，西部地区相对分散，由于培训体系，使初等、中等和高等教育与培训得到衔接，各学校招生时面临的压力，学校之间不合理的竞争生并与普通教育及成人教育相互沟通、协调及发展。比

3、源市场现状依然存在，其中不乏有部分地区政府参与较研究中美两国中等职业教育和高等教育的衔接问影响招生。从各中等职业学校的生源来源看，主要是题，对我们加快发展职业教育，拓宽中等职业教育后各初级中等学校毕业，而没有考上高级中等学校的学的学生和劳动者的继续学习途径具有积极意义。笔者生，以及一部分社会生源。总体来看中等职业学校的通过比较研究的方法，对现有文献资料收集和梳理，生源数量是有保证的，但生源的质量大多比较差。对比中国和美国在该方面的历史和现实发展，进行相2．中等职业学校毕业生毕业后的出路。从目前我关研究。国中等职业学校毕业生的情况看，大部分通过不同途一、目前我国中等职

4、业教育与高等教育衔接的发径就业，有一部分通过一些途径继续进入普通高等学展状况校和高等职业学校学习，还有少部分无法马上就业。(一)我国中等职业教育现状有研究表明学生在面临就业时认为影响其就业的因初中毕业生进行的中等职业教育基本学制3年，素，主要有对岗位专业知识缺乏了解的占45．47％，还高中毕业生基本学制为1年。进行中等职业教育的学有认为自己能力不足的占28．45％。所以，除加大对这校，主要由中等职业专科学校、技工学校、职业教育中些毕业生毕业前的职业指导和毕业后的继续培训，为心和职业中学来完成。教育目标为：培养与我国社会一部分毕业生构建可以选择继续接受高等教育的途主义

5、现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，径也是个不错的选择。由于东西部地区的经济发展差具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质异，东部地区经济相对发达，毕业生中选择继续接受劳动者和技能型人才。高等教育的学生相对较多，西部地区经济较为落后，1．中等职业教育的生源现状及招生情况。我国中大部分中职学校毕业生选择就业。等职业学校生源数量目前是比较乐观的，生源主要来(二)目前我国中等职业教育与高等教育衔接现源于接受完初级中等教育后的学生或具有其程度的状同等学历者。据统计，截止2008年我国中等职业教育目前中等职业教育与高等教育的衔接，是指接受招生人数为：普通中专3

6、03．78万人，成人中专55．83完中等职业教育(包括有职业高中、中等专业学校、技万人，职业高中290．66万人，技工学校161．84万人。工学校等)后的学生能继续接受高等教育(包括高等如果假定中等职业教育入学人口适龄为17岁的话，职业教育、普通高等教育、成人高等教育等)。由于我根据预测，到2011年我国中等职业教育适龄人口为国在早期的中等职业教育发展中，很长时间以来一直126u枷0N把中职教育作为具有终级意义的教育方式来发展，视学历。其他地方的一些有条件的中等职业学校也有与中职教育是为工厂企业培养一线技术工人的教育，加其它高校联合的模式存在。而面向全国的单独招生则

7、上早期各企业确实急需一批技术工人马上充实到生是每年在一部分省市举行面向这些省市的选拔考试，产一线。所以，虽然在国家的学制制定上设计有中等考试的内容由该校自己制定，考试与当地的考试部门职业教育与高等教育的衔接，但在实际教育发展中并联合，最后由该校统一阅卷，统一录取。吉林工程技术未提供更多的、易于操作的模式，可以说目前的衔接师范学院和天津职业技术师范大学都在全国大部分并不完善。地区招收中等职业学校毕业且具有一定职业资格的1．中等职业学校毕业生报考高等教育学校现状。应届毕业学生，通过组织统一的入学考试，择优录取目前，中等职业学校毕业生报考高等教育的比例还是为本科或高职