中德合作20年培养本科应用型人才探究

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1、中德合作20年培养本科应用型人才探究——以浙江科技学院为例浙江科技学院院长叶高翔主要内容一、中德教育合作历程二、主要做法三、主要成效四、深化与拓展一、中德教育合作历程（一）引进阶段（1992-1999年）1992年，原国家教委将我校确定为中德合作培养高等应用型人才的试点院校。1992年，时任德国技术合作公司总裁迈尔茨先生（前排左三）来校访问1994年11月，德国联邦经济合作部、德国技术合作公司项目官员来校听取项目进展情况汇报一、中德教育合作历程学习借鉴德国应用科学大学人才培养模式理论与实际紧密结合、学院与

2、企业紧密人才培养“四结合”结合、高等教育与生产劳动紧密结合、德国经验与中国国情紧密结合实施“3+1”模式，增加的一年时间用引入两个实践学期于加强生产实习引进德国工程教育课程和课程教学管理模引进德国课程和管理模式式，加快实验室和校内外实习基地建设请进来、走出去相结合的方式，建设一教师队伍建设支熟悉德国应用科学大学教学模式、具有企业工作经验的教师队伍一、中德教育合作历程（二）推广阶段（2000-2008年）2000年，执行中德联合培养本科生项目、开展专业教育合作，推广德国特色的多样化实践教学模式。与德国汉诺威

3、应用科学大学等8所同类高执行“2+3”项目校签署中德联合培养本科生项目协议,广泛开展师生互派，合作科研等。开展了艺术设计、土木工程专业合作项开展专业教育合作目以及国外实习与毕业设计、短期游学等项目。引进部分德国的实践教学课程，推广了德推广德国实践教学课程和模式国特色的多样化实践教学模式，开展了项目教学、现场教学等课程教学方法改革。一、中德教育合作历程（三）深化阶段（2008-2012年）创立了中德两国高校面向高素质应用型中德论坛人才培养的高端研讨交流平台“中德论坛”，被教育部确定为论坛建设基地。加大引进德国

4、工程教育优秀课程，聘请德国专家参与卓越计划，各试点专业每国际合作年选派青年教师到德国进行课程进修学习，引进德国的优秀课程。成立产学研合作理事会，各工科专业每年校企合作选派青年教师进企业进修学习，全面加强校企合作四大基地的建设。二、主要做法（一）明确办学定位，强调“两个面向”，适应社会需求主要举措：1.实施系列中德教育合作项目，学习借鉴德国应用科学大学（FH）教育教学模式，以开放促改革。2.开展教育思想观念大讨论，明晰地方院校应用型人才的办学定位、办学理念。3.面向地方与行业需求，不断优化专业结构，提高学校专

5、业布局与浙江省产业发展的吻合度。专业与浙江省主导产业的吻合情况表类别产业领域专业群机械设计制造及其自动化、自动化、电气工程及电器机械其自动化、测控技术与仪器计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、电子通讯设备电子信息科学与技术、数字媒体技术、软件工程、物联网工程浙江省主服装及其他纤维制造服装与服饰设计、服装设计与工程导产金属制品材料成型及控制工程业及化学工业化学工程与工艺、材料科学与工程转型交通运输设备制造车辆工程、汽车服务工程、交通工程升级塑料制造材料科学与工程产业土木工程、城乡规划、给排水科学与工程、

6、建筑建筑业学、建筑电气与智能化纺织产业印刷工程轻工产业食品科学与工程、包装工程、轻化工程医药产业制药工程、生物工程浙江省人民政府关于加快工业转型升级的实施意见(浙政发〔2008〕80号)二、主要做法（二）创新培养模式，实行“两个实践学期”，强化能力培养主要举措：1.全面修订和不断完善应用型人才培养方案，开展“两个实践学期”和“3+1”的教学安排；优化课程体系，强化实践教学，实践学分占总比30%以上。2.全面开展项目化教学、现场教学合研讨式教学等，提高学生实践和创新能力。二、主要做法（三）坚持教育开放，推进“

7、两项合作”，夯实基地建设主要举措：1.实施“国际交流合作行动计划”，全面深化中德专业和课程建设的合作，引进50多门德国工程教育课程；广泛开展师生互派，80%的工科专业与国外高校开展“双学位”、“双校园”合作教育。2.实施“校企合作工程”，成立校企合作理事会，加强校企合作研发、教师进修、学生实习、学生就业等四大基地的建设。建立校外实践基地200多家和国家级工程教育实践中心7个。二、主要做法（四）重视队伍建设，强化“两个特色”，提升教学能力主要举措：1.与德国院校互派师资。2.从企业引进优秀工程师充实师资队伍,

8、聘请企业专家来校兼职任教。3.实施青年教师下企业实践进修制度。4.派遣教师赴国外合作院校进行进修学习。二、主要做法（五）提升工程素质，开展“两创教育”，提高创新创业能力主要举措：增加创新创业教育课程，积极推进大学生科技创新计划，设立科研实践学分。通过设立创新学分和加强创新创业教育，促进应用型人才培养质量的提升。三、主要成效（一）率先提出“应用型本科”人才类型强化应用型是人才类型、本科是人才层次的理论，率先把“应