中,韩,朝高等教育比较研究

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1、语文学刊2012年第1期中、韩、朝高等教育比较研究。张芳(辽东学院师范学院中文系，辽宁丹东118003)[摘要]本文以毗邻辽东的朝鲜半岛的高等教育为研究对象，分别从历时性与共时性的视角，将中国与邻国的韩国、朝鲜高等教育的发展历程、体制特征、办学理念等方面进行对比研究，对于发展中国高等教育具有借鉴和研究意义。[关键词]中国；韩国；朝鲜；高等教育；研究对象；办学理念[中图分类号]G40—012[文献标识码]A[文章编号]1672—8610(2012)01—0125—02中国与朝鲜半岛一衣带水，中、韩、朝的高等教育都发端高等教育发展的

2、重点；1999年，国家提出在提高规模效益的子l9世纪中后期。中国现已成为世界第一高等教育大国；同时，不断提高教育教学质量，并使高等教育规模实现较快韩国分别用了30年的时间实现了高等教育的大众化和普及增长，2007年，我国已经成为世界第一高等教育大国。目前，化；朝鲜是世界上第一个实施11年义务教育制并努力将高我国高校通过积极开展学科建设、在师资、科研方面呈现良等教育为义务教育的国家。研究中、韩、朝三国高等教育发好的发展势头，在国际上产生了一定的影响。展历程、体制特征、办学理念，从个性中把握共性，从借鉴中2．韩国高等教育发展历程。二

3、战结束时，韩国的综合性获得启示。大学只有一所。所以，韩国高等教育起步比较晚，但是从发一展的速度和规模看，还是比较快的。总的来说，韩国的高等、中、韩、朝高等教育历时比较教育大致经历了数量增长期、全面整顿期、改革推进期和质中国、韩国、朝鲜同属儒家文明圈，有着共同的文化历史量提升期四个阶段。背景，因此古代中国和朝鲜半岛教育体制的差异不明显。到朝鲜战争爆发后，韩国国内政治动荡，政府无暇顾及高了近代，西学东渐，西方高等教育也被移植到了东亚，各国近等教育发展，正是由于这种特殊的原因，促进了民间办学，私现代高等教育发展呈现出不同的特点。二战后

4、，由于政治的立高等教育得到发展。整个五十年代，大学生数量激增，高变革，高等教育发生显著变化。由此，中、韩、朝三国高等教等教育规模不断扩大；六十年代韩国政府大力推行“义务教育制度在各自不同的轨道的探索中发展。育六年计划”，高等教育数量急剧膨胀，政府决定对高等教育1．中国高等教育发展历程。中国近代的高等教育的酝予以控制和调整，这一时期，韩国对高师院校的调整，对教育酿始于甲午战败后，19世纪末20世纪初的天津、上海和北京结构调整以及解决高等教育发展弊端都起到了积极作用；七成立的三所学堂被认为是中国近代大学的雏型，新中国成立十年代，随着

5、初中生升学免试制度的实施，高中生数量剧增，后，中国高等教育真正得到发展。中国高等教育在发展过程这使得考大学阿竞争更加激烈。与此同时，韩国经济的高速中经历了奠基探索、挫折困顿、恢复振兴和快速发展四个显发展为政府提出了大力发展成人函授教育、终身教育以及在著变化的时期。职人员技术培训，由此韩国正式进入高等教育大众化阶段；建国之初，人民政府在接管旧学的同时，创办了新型社进入八十年代开始，韩国为适应民众接受高等教育的需求，会主义大学。与此同时，学习前苏联高等教育办学经验，对开办开放大学，这是韩国推动高等教育大众化的重要手段，全国高等学校院

6、系、学科进行调整，这一时期对高等教育宏也正式进入高等教育普及化时代。同时，韩国注重高等教育观管理模式进行了有益探索，为新中国的高等教育事业发展质量的提升，这使得其高等教育在当今世界上处于领先水奠定基础；“文革”时期，高等教育遭到严重破坏，学校规模锐平。减，教育质量无从谈起，高教事业遭受重创；改革开放后，高3．朝鲜高等教育发展历程。朝鲜近代的高等教育基础等教育秩序得到迅速恢复，同时，研究生教育得以重新建立。比较薄弱，由于长期受到日本的奴化愚民政策，加之为数不提高高等教育质量，深化高等教育体制改革，成为这一时期多的高等教育几乎都分布

7、在朝鲜半岛南部大城市中，因此在[基金项目]辽宁省十一五规划项目“中韩朝三国高等教育比较研究”的研究成果；辽宁省教育厅人文社会科学研究项目“东北东部地区地缘政治、文化与社会经济发展研究”的研究成果。[作者简介]张芳，辽宁丹东人，辽东学院师范学院中文系副教授，硕士，研究方向：唐宋文学。教学经纬张芳／中、韩、朝高等教育比较研究光复初期，北部没有高等教育基础，知识分子数量也十分有校的法人代表，负责学校行政全面工作。高等学校下设二!限。为了建设国家，必然要大力发展高等教育，朝鲜经历了教学单位，学院实行院长负责制，院党总支起政治核心作斥高等

8、教育起步时期、高等技术教育时期、半脱产高等教育时学院下设系，作为三级机构，一般按专业划分。期和高等教育大众化时期。韩国高等学校设总长，统辖校务，监督所有教职员，指{1946年，朝鲜成立了第一所大学——金日成综合大学。学生。学校设有行政机构、学院、研究生院、附属机