新课程理念下中学课堂管理问题探究论文

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1、独创声明Y68442l本人声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得(注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空)或他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究敞的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。应论文作者签名：霜凌欠导师签字：子i宴、两父字日期：2004牟I明廖日签字日期：2004年／o月膳日新课程理念下中学课堂管理问胚探究新课程理念下中学课堂管理问题探究摘要基础教育课程改革指出，新型课堂

2、以促进学生发展为根本，注重学生自主学习和实践探究，强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。活动重心的转移，必然打破原有对课堂秩序的认识，而课堂秩序的改革，必然要求课堂管理的变革。本文运用理论分析和教学实践总结相结合的方法，对这一问题进行了初步探讨。研究中学课堂管理问题，符合我国基础教育改革、尤其是基础教育课程改革的需要，也符合时代发展的要求，为知识经济时代培养具有创新精神和创造能力的人才打下基础。国外对课堂管理问题的研究已经形成了比较成熟的理论模式，而国内教育界对该问题的研究才刚刚起步。

3、而且由于升学压力和传统教育观念及对课堂管理功能的片面理解，中学课堂管理无论对于教师还是学生来说其基本功能都倾向对教师权威的维护和对课堂秩序的控制，远远背离了新课改的要求。本文以新课程理念为基础，结合国外课堂管理理论模式和本人多年的教学实践经验创新性地提出了健康课堂管理理念。文章较为系统的阐述了新型课堂管理的四个目标：激发积极正向的课堂气氛，保持学生的良好状态；争取更多时间，用于课堂活动，提高活动的效率；争取更多的参与，促进学生的主动发展；养成学生的自我管理，培养学生的自律。并且列举了健康课堂管理的基本策略：情感激励策略：课堂时间的优化策略；以学生交

4、往为主体的合作教学策略；纪律实施过程中的双赢策略。根据所提的策略，阐述了实施健康课堂管理的四种基本途径：健康型教师；健康课堂的接纳与激发；健康课堂的交流：健康课堂的纪律。论文在最后结语部分陈述了笔者对这一问题的探讨达成的共识：改变教育观念是教学改革的前提，而建立民主、学生自主、师生相互信任的师生关系是健康课堂管理的关键。健康课堂管理把促进人的生长作为其价值新课程理念下中学谋堂管理问题探究取向和最高目标，通过对人的生长功能的开掘促使课堂的资源不断再生，课堂得以生长又进一步为人的生长奠定基石。关键词：课堂管理、健康、生长。分类号：G421Abstrac

5、tTherefomofthebasiceducationcoursespointsout：．[11enewclasstakeDromotingthedevelopmentofthestudentsasitsfundamentality，emphasizingmestudents’independentstudyingandpractices，payingattentiontomutualactivitiesandactiveatmosphereintheclasses，andmakingthestudentskeybodvandhost．Thetr

6、ansferenceforthecenterroleoftheactivityintheclassroomwillundoubtedlybreakt11eunderstandingofmeclassroomorder,whichwillnecessarilyleadtothereforraofclassroommanagement·Thispaperwillmakeanintroductionresearchontheissuebycombingthetheoreticalanalysiswiththeteachingpractices．Thepa

7、perraisesthevalueofstudyingtheclassroommanagementinmiddleschool，believingthestudyisinaccordancewiththereformofthebasiceducationinChina．Moreover,thestudyanswersforthenecessarycourserefomofthebasiceducation，followingmedevelopmentofthetimesandlayingthefoundingtotrainqualifiedpeop

8、lewiththespiritofinnovatingandcreating．Inforeigncountries，som